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随着素质教育改革的不断深入,新一轮的改革浪潮给学校传统的管理模式提出了新的挑战,如何更好地实现学校科学、高效管理,同时也成为了当前各学校热议的话题.从素质教育改革的角度出发,探讨学校有效管理措施的实施.

素质教育学校管理效能素质教育的核心是全面贯彻教育方针,促进学生全面发展,最终目的是把学生培养成具有现代精神、素质全面的公民.而不能光是将素质教育停留在口号上,应进一步推进素质教育的开展和实施.学校是实施素质教育的主阵地,但是,不少学校在管理上与实施素质教育的要求不相符合,甚至大相径庭,“学校管理能否为以及怎样为素质教育服务”是当前不容回避且富有挑战性的问题.

一、素质教育与学校管理的关系

1.素质教育的意义

素质教育强调了教育的主体功能,教育的主体功能（即个体功能）与教育的工具功能（即社会功能）应该是统一的.素质指人的素质,素质教育作为主体性教育,一切为了学生,旨在弘扬人的主体性,培养现代人.素质教育消除了“应试教育”的弊端,“应试教育”只关心分数达标,不关心能力的综合培养.“应试教育”在教育对象上的局限性,在教育内容上的片面性,在教育过程上的表面性,在教育效果上的虚假性,对基础教育危害甚深.而提倡素质教育,有利于遏制目前基础教育中存在着的“分数至上”和片面追求升学率的倾向.

素质教育与“应试教育”是对立的.这是因为,“应试教育”有特定的含义,即指那种脱离人的发展和社会发展的实际需要,单纯为迎接考试争取高分和片面追求升学率的教育.否定应试教育并不等于要全面否定过去的基础教育,“应试教育不是对我国现行教育弊端的概括”.由“应试教育’向素质教育转轨,既是基础教育改革的必然趋势,也是基础教育改革的主要内容和目标.一个时期以来,一些学校为了应付考试,违背教育规律,把德、智、体、美等方面的教育割裂开来,把本来是个统一体的教育孤立起来,片面的认识这诸多方面的教育.作为学校的领导者应成为学校实施素质教育的带头人,要树立使学生全面发展的观念.

2.素质教育与学校管理的关系

学校管理与素质教育的全面贯彻是相辅相成的,学校管理水平的高低,直接影响着素质教育开展的进程.学校管理关系到素质教育开展的成功与否,它是素质教育实施的必然条件,也是实施素质教育的根本保证.因此,学校管理应与素质教育开展逐步转变自身的管理措施,吸收先进的思想和管理敬仰,以助素质教育的进一步推广,提高学校效益.

二、素质教育下学校管理的途径

1.提高学校领导管理水平,提高教师综合素质

学校领导作为学校管理中的重要角色,他的管理水平与指导能力将直接影响到学校的发展,所以,学校领导必须加强政治与业务理论学习,不断丰富自己,提高自身的品德修养、文化修养和领导艺术,不断提高工作能力和管理水平,工作中精诚团结,将合作,讲奉献,以人格的力量、知识的力量以及出色的工作业绩去感染和影响教师.认真研究制定学校管理方案,制定计划要切实可行,决策要科学、民主、协调,要及时有效,要有深入实际的工作作风.这样才能提高管理水平,才能确保素质教育工作的正常运行.

构建高素质的教师队伍是推进素质教育的基本保证.教师是重要的教育人力资源,教师素质的高低直接影响着学校素质教育的实施因此,教育教师要忠诚于人民的教育事业,不断提高思想政治素质和业务水平,增强实施素质教育的自觉性,注重提高教师教育思想观念和教育创新能力,树立正确的教育观,质量观和业务观念,让他们在学校管理中发挥积极的作用,只有这样才能够进一步推荐素质教育的开展.

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三、以人为本,提高学校管理效能

教师与学生是学校的两大主体,因此,学校以人为本既是以这两大主体为中心,充分调动他们的积极性、主动性、创造性,以更好地发挥主体积极性.

1.树立以教师为本的管理理念

在学校管理中,管理者和被管理者之间虽然存在着领导和被领导、上级和下级的关系,但它绝不是老板和雇工之间的关系.因此,在学校管理工作中,强化“以教师为本,教师是学校最主要、最有价值的人力资源”的观念,将人文关爱理念融入学校管理.了解教师的情况,倾听老师的心声,帮助教师解决教学和生活的困难；关心教师,做教师的知心朋友；为教师搭建施展才能的平台,让教师各展所长,在宽松的氛围中工作.在制定各项制度措施时,以教师的心理需求为基础,并力求满足教师的心理需求,请教师参与管理决策,增加管理的透明度、可信度,使管理者和教师形成一个整体,使每位教师都认识到,自己的发展与学校的发展息息相关.这样,教师有了一份自己是学校主人的自豪感、责任感、使命感.才会促进学校的发展.

2.关爱学生,营造平等的师生关系

“关爱”是人与人之间和谐的润滑剂.学校领导、教师与学生之间的人际关系状况对学生的学习和身心发展影响最大,只有师生关系在人格上的平等,主体地位的平等,才有师生关系的和谐,才有教学的成功,学校的发展.学校为学生身心健康成长创设了一个和谐的氛围,学生的良好思想、行为习惯和言谈举止自然而然得以形成,从而提高了学校管理的效能.

四、实现科学化、系统化和规范化管理

1.强化教学管理

我们把教学工作放到中心位置,完善教研机构与规章制度,建立起一整套教学研究、教学督导与教学评估机制.同时,把大兴教研之风作为深化学科教学研究、推动教学改革创新的突破口.课题研究吸引并带动了一大批教师,他们深入进行调查研究,熟悉了课题研究工作程序,丰富和积累了育人、教学经验.

2.抓好督促监控

成立教学督导监控小组,监控内容包括教师教学的各个环节：教材、教案、授课计划、

关于素质教育相关论文范文检索作业批改,课后辅导、实验实训等.除以上成员外,还随机抽取任课教师、学生、家长或用人单位参加.小组将检查的信息及时反馈各教师,通过召开教师大会进行全面总结,使每个有针对性的教学检查都取得相应收效.

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五、营造协调的舆论管理环境

学校舆论管理的最重要功能是导向作用,它可以引导随处其中的个体在教育教学过程中去肯定、支持、赞美一种东西,也可以引导其去否定、反对、谴责一种东西,而且舆论管理的导向功能往往始于人们的思想,终于人们的行为,因而具有很强的管理力度.一个与素质教育相统一、相协调的学校舆论,有利于素质教育的实施、推行和发展.

参考文献：

＼[1＼]陈孝彬.学校管理新理念.北京师范大学网站,2003-2-27.

＼[2＼]孙达俊.论以人为本与学校管理.成才导报,2004-3-3.

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