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摘要：全面深化改革是十八届三中全会的精神要求.对于小学阶段的儿童素质教育来说,一个基本的技能就是对于语言的感知和理解运用,对此,小学语文教学在素质教育中就具有不可替代的重要意义.通过深化教学改革,要把识字认词、学会查字典、诵读训练、课外阅读、积累字词句等关联起来,培养学生的认知能力、综合能力、自学能力,把素质教育的理念与教学改革相关联.

关键词：素质教育小学语文课堂教学

素质教育是当前教育教学改革的核心和灵魂.针对当前小学语文课堂的具体教学任务,应当着力培养小学生适应社会生活和终身发展的能力和习惯.小学阶段是儿童离开家庭接受社会化的初始阶段,对于儿童的智力启发和行为塑造是一个不可忽视和替代的重要阶段.人的潜在智慧发展的最佳时期是在小学阶段,组织行为学以及心理学研究表明,智慧的开发具有一定的时效性,即智力要根据个体生理和心理的发展阶段适时开发挖掘,这样才能有效地促使个体不断与社会相适应.

一、在语文课堂教学中渗透素质教育

1.转变教育思想,更新教育观念,促进小学语文教学改革.

教育部提出素质教育这一教育观念已十几年,但由于许多学校对素质教育的认识不到位、对应试教育的弊端认识不够等多方面原因,很多学校的教育观念还停留在以往的应试教育,教育观念还没有“转轨”.而充分落实素质教育,小学阶段尤为重要,因此小学语文教师必须转变教育观念,牢固树立素质教育的教育理念,提高对素质教育的认识.素质教育中的语文教学不仅是使学生获得一定的语文知识、形成语文教学所要求的听说读写等基本的能力,更要通过语文学习来感染学生,使他们提高认识问题、分析问题的能力,同时陶冶他们真善美的情趣,学会如何做一个大写的“人”.

2.训练学生养成认真写字的习惯.

汉字是我们中华民族特有的,不但能表达意思、传递记录信息,而且写字早已经成为一门艺术――书法艺术.人们常说字是一个人的门面,从一个人字的好坏可以直接感知人的素质与人品.对于小学课堂的学生,由于课程的突然增多,作业、笔记也多了起来.如果没有良好的写字习惯,且不说作业有时会写得一塌糊涂,笔记更会潦草得连自己都无法辨认,这样势必影响学习的效果.为此,我会在每节课专门拿出五分钟进行写字训练.这种课堂训练比起课后学生自己练字效果要明显得多.我的做法是：从字帖中精选出适合学生的楷书字帖一页,印发给学生.每节课进行五分钟的临摹练习,教师逐个巡视指导,纠正不良的写字习惯,指导学生尽快掌握写字的技巧,养成认真写字的习惯.写完后,学生互评,教师课后选出佳作给学生张

素质教育方面论文范文例文贴展览.适当时候,可以举行书法比赛、作业评比.这样逐渐使学生养成了良好的写字习惯,提高了写字的能力,提高了学习的效果,让一手好字使学生受益终生.

3.利用查字典,培养学生的自学能力和自学习惯.

低年级小学生刚刚学完查字典,教师应重视如何利用查字典来培养学生良好的自学能力,及至形成良好的查找习惯,这是学生将来学习发展的一个至关重要的能力和素养.在语文课堂上如何训练提高这一能力呢?我们在预习课文的环节,要求学生在熟练朗读完课文之后,再单独拿出几分钟把遇到的不会读的字音、不理解的词语查一遍字典.当然,需要限定时间,这也是讲究效率的一个体现.在开始的半学期甚至一学期,这种学习方式是在教师的监督下进行的.等学生掌握了这一方法并形成了如何进行预习的习惯,再放在课下进行.这样符合学生从学习知识到运用知识的认知规律.如果一开始就放在课下进行,学生会因为不知道或不熟练这一环节的程序而无所适从,进而演变为随意应付老师布置的预习作业,很难形成良好的自学方法、能力和习惯.

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4.扎实进行阅读训练.

现代媒体虽然已经非常发达,但文献仍然是知识的主要载体,阅读也仍然是人们获取知识的基本方式.阅读是学生学习功课、接受知识的主要途径,阅读能力对学生学习功课起着极为关键的作用.针对学生的心理特点和阅读基础,可采取课内阅读与课外阅读相结合的方式进行.如在每节课前组织学生进行三分钟作文赏析,学生每人准备一本最新的《优秀作文》课前当堂阅读.由于是同龄人写的文章,内容更贴近学生的生活,更易激发学生的阅读兴趣.读时可采取默读的方式,并提示学生改掉用手指读、晃脑袋、嘴出声等不良默读的习惯,逐渐加快阅读的速度；并把读中遇到的好词句课后记录在笔记本上,不认识的、不理解的字词,课后查工具书解决.这样,既提高了阅读能力又培养了学生良好的阅读习惯,并由课内向课外延伸,使学生自觉主动地去读书、学习.

5.利用课堂测验,培养学生的综合应用能力.

在推行素质教育的要求下,家长普遍感觉不是学生减负了,更大程度上是老师减负了.作业少了,批改的任务自然也少了；不搞考试排名了,单元试卷都放在课下当家庭作业做了,老师的批阅也简单了,不是有家长的签字嘛.现在家长担心的是老师对自己的教学效果依靠什么途径来了解.现在学校似乎在以一种消极低调的姿态应对素质教育的改革,并没有深入考虑如何来培养训练学生的能力素质问题.前面也分析过,学生的各种能力其实就是通过课堂教学的各个细小环节训练出来的,而本该引起重视的这些环节却又都是普遍遭到教师们的视而不见、熟视无睹、眼高手低、忽略不计、被置入视觉中的盲点区的.适当增加课堂测验,能够及时了解课堂教学效果.名次可以不排,但对老师来说,对错不可以不改.而且,课堂测验与在家做练习的感觉不一样.

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