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在新的课改形势下,国家进行新的课程改革,其主要目的是全面推进素质教育.素质教育的主战场是学校,而教师是素质教育的推行者和推进者.素质教育如果离开了教师,就谈不上如何推行素质教育.如果教师改变不了思想,素质教育的推行,也只能是空谈.脱离实际地推进素质教育,也是不符合我国国情的.在当前的国情下,如何更好地推进素质教育,就摆在我们大家的面前.本人根据这几年的教学经验和高考的实际,浅谈一下在高中生物教学中如何推进素质教育.

一、教师要提高自身素质,改变教学观念

为什么要写素质教育论文
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1.提高业务理论水平

一个教师业务水平的高低直接关系到学生素质的培养.因为在素质教育过程中,教师的主要作用是指导学生在一定的范围内完成所规定的任务,学生在探究问题的过程中所遇到的很多问题需要教师帮助解决.在这里,学生需要的知识和掌握的技能,并不是在很短的时间内就能掌握的.在素质教育的过程中,探究知识不再是教师单纯的传授和学生机械的记忆.在学习过程中,教师要不断地学习,不断提高自己的业务水平并来指导学生,同时要掌握各种技能和技巧,来和学生共同探讨问题的缘由.

2.改变传统的教学观念

传统的教学往往把学生当成一个被动接受知识的容器,老师教学生多少知识,几乎就要求学生掌握多少.学生所学的知识是死知识,学生掌握的技能是没有创新的技能.教师在授课过程中,要改变“满堂灌”“一言堂

关于素质教育相关论文范文集221;的授课方式,教师的教学地位不再是教学的主角.在学习过程中,学生才是学习的主角,学生才是教学的主体.传统教学方式把教师作为教学过程中的主角,忽视学生的地位.生物学科是一种实验科学,这就要求在学科教学中,创设各种问题情景,引导学生自主、探究、合作式的教学方式进行学习.在教学过程中,教师要有选择地对学生进行目的教学,不要忽视学生创造性地学习,不要限制学生思维的发展,不要忽视学生在学习过程中闪光的地方.高中生物的教学中有很多设计实验的题目,教师不要包办,要让学生大胆去设计,大胆开拓自己的思想.教师可以组织学生对每位学生的设计思路进行分析比较,找出不足之处,予以改正,教师在整个的学习过程中是一个指导者,也是一个辅导者.

二、用好教室这块阵地.推动素质教育

在我国现行的国情下,应试教育在一定程度上仍左右着千家万户的生活.在符合我国国情的情况下,合理开展素质教育离不开教室这块主要的阵地.我国学生从小学到大学,大约有20年的时间,学生的生活主要是在学校中的教室里度过的.高中的学习生活是我国学生知识掌握最充实又是最累的学习阶段,生物是高考必考的学科之一,应该如何开展生物课堂教学呢?

1.培养学生的兴趣

兴趣是最好的老师,没有兴趣的学习,是一个没有目的的学习.在高中生物的教学中,教师可以提出问题来提高学生的学习兴趣.如生命是怎样诞生的?生命向哪些方面发展?我国在基因工程方面有哪些主要的贡献?生男生女是由谁决定的?为什么美国的生物圈二号没有成功?人类能在月球上能生活吗?等通过一些现实生活和科技发展的问题,来激起学生的学习兴趣,激起学探究问题的热情.

2.在教学过程中培养学生辩证唯物主义自然观

世界是物质的,物质是运动的,这是唯物主义的根本观点.在新的课改条件下,高中生物教材主要从非生物界到生物界这个顺序揭示了这个根本观点.无机元素组成有机元素,有机元素有机结合在一起组成细胞.以细胞为基本单位的奇妙而多彩的生物世界,其组成的元素和化合物,既与非生命世界有普遍的联系,又有重大的区别,尤其是组成细胞的有机分子.蛋白质、核酸和多糖又都是以特定的单体构成生物大分子,以碳链为骨架,为细胞的结构基础,演绎着或简约、或繁复的生命之歌.形成学生从分子水平上看待生命的物质性和生命物质的特殊性的认识,对于他们树立正确的世界观极为重要,无论是进一步的学习和研究,还是处理个人或社会事物,都是极为重要的.

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3.根据不同的章节和学生的实际,合理设计教学方案

（1）在高三一轮复习时,每复习每一节内容时,首先要让学生掌握该节内容在教学大纲中和考纲中的要求,做到有的放矢.

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（2）巧析高考题,做到举一反三.

（3）可以做定量的巩固练习,但不能拿“题海战术”来提高学生的能力.在实际教学中,不要让学生去做大量的题目.对所做的每一道题,要认真精选；对出的题量严格控制.学生做完题后,和学生一起探究如何改变出题的方向、考查点,做到举一反三,这种做法重在培养学生的创新思维能力.实践证明,这种做法非常有效,也取得非常理想的效果.

（4）创设新情景,培养学生运用已学知识解决实际问题的能力.纵观近几年我省的生物高考题,我们可以发现：生物高考题是源于教材,又不拘泥于教材.生物高考题考查学生知识的迁移能力,运用已掌握的知识解决实际问题的能力.在实际教学中,本着培养学生的创新能力、探究能力为目的,在每堂课上,采取多样的教学模式,创设新的情景,引导学生去思维,引导学生去探究,引导学生主动地去发现问题、解决问题.

（5）培养学生终身学习的习惯,提高学生的生物学素质.作为一个学科教师,我们不可能也没有必要期望自己的学生个个都立下学习生物学的志向,但却有可能也有必要在普遍提高学生生物学素质的同时,让一些热爱生物学的学生脱颖而出.

（6）培养学生良好的心理素质.

（7）探索适应素质教育要求的教学方法.

（8）在整个教学过程中,学生的主体地位贯穿于教学过程的始终.

（作者单位：江苏省阜宁县陈集中学）

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