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小学班主任特别是一年级的班主任,是一个复合性角色.当孩子们需要关心爱护时,班主任应该是一位慈母,给予他们细心的体贴和温暖；当孩子们有了缺点,班主任又该是一位严师,严肃地指出他的不足,并帮助他限期改正.于是,我认为班主任工作是一项既艰巨而又辛苦的工作.说其艰巨,是指学生的成长,发展以至能否成为合格人才,班主任起着关键性的作用,说其辛苦,是指每天除了对学生的学习负责以外,还要关心他们的身体、纪律、卫生、安全以及心理健康等情况.在这块贫瘠的土地上默默无闻地耕耘了几度春秋,下面我就谈几点自己的做法和体会.

1.常规习惯,常抓不懈

学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的,它必须贯穿在整个管理过程中.由于低年级学生自觉性和自控力都比较差,避免不了会出现这样或那样的错误,因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急.于是,我经常利用班会、晨会、课前、课下等一切可以利用的时间对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教育,给他们讲明道理及危害性,从而使学生做到自觉遵守纪律.

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2.班主任要善于表扬,巧妙批评,以典型为榜样

小学生喜欢得到老师的表扬和鼓励,这样可以增强他们学习的兴趣和热情.当然“金无足赤,人无完人”,由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质和基础不同等方面的影响,学生存在着较大的差异.有的勤学守纪、有的厌学做坏事,作为老师要正视学生的差异,对于“问题学生”要从关爱的心态出发,对他们要动之以情、晓之以理,用人格力量去感化他们.记得一本书上说过,学生好比一个铁盒子,不是要你去一拳砸扁它,而是要你去细细地找到那把对号的钥匙,去开启他们的心扉.学生的心理特点差异比较大,要针对学生的特点,设身处地的以他能接受的方式进行启发引导.学生到学校来,谁都想成为好学生,他们对老师充满尊敬和依赖,只要我们给他们各种表现的机会,认真去发现,他们都会各有所长的.而且孩子还小,在严格要求的同时,尽量多鼓励他们,多表扬他们,让他们感受到学习的乐趣.

3.细处关爱,亲近学生

爱,是教师职业道德的核心,一个班主任要做好本职工作,首先要做到爱学生.感人心者,莫先乎情.“工作中,我努力做到于细微处见真情,真诚的关心孩子,热心的帮助孩子.我深信,爱是一种传递,当教师真诚的付出爱时,收获的必定是孩子更多的爱!感受孩子们的心灵之语,便是我最快乐的一件事!”七、八岁的孩子们整天在妈妈的怀里撒娇,都不讨厌妈妈,为什么?因为妈妈疼他们,爱他们.毫不吝惜地把一切献给他们,所以孩子们也深深的爱自己的妈妈.我常想,一个低年级的班主任要带好这些孩子,首先要当个好妈妈,要像他们的妈妈一样爱他们,要拿出自己的爱心去“哄”他们,“骗”他们.和他们一起做游戏,一起跳绳,我帮他们梳头、剪指甲、系鞋带等.这样,孩子们跟我亲热起来了.我还采用各种方法来激励孩子们的积极性,每天表现最好的小朋友我会奖励他们红果果,口头表扬,给评比栏里上红旗,有时会摸摸孩子们的头等.虽然这些举动在成人眼里是那么的微不足道,可是在孩子的心中却产生了巨大的涟漪.经常有家长和我说,自己的孩子回家以后是那么激动、兴奋,还说下次还想得到这种奖励.

4.具体要求,指导到位

心理学研究表明,儿童对事物的认知是整体性的,能熟知轮廓,但不注重细节.我在任一年级班主任开始,就常听一些家长说：“我家的孩子听不懂大人说的话.”我在工作中也遇到了同样的问题,如果不考虑学生的认知能力,在教师没讲清或学生没听明白的情况下,就让学生去完成某项任务,学生们只能是瞪着眼睛看着你,不知道应该怎样做,或者其行为往往事与愿违.这样做的结果,不但使学生产生挫败感,而且不利于他们掌握做事情的技能.为此,我常常思考,怎样才能让学生听懂老师的要求并根据要求去出色地完成任务呢?

我认为,首先要蹲下来,以孩子的视角观察事物,用孩子能听懂的话和他们交流.其次,要注重细节教育,把该做的事指导到位.比如洗抹布,我通过观察发现,小孩子洗抹布的方法是,把抹布扔到水里,涮一下,一捏就行了,抹布根本没洗干净,因此,用这样的抹布擦过的地方还是那么脏.为什么会这样呢?是因为孩子小、什么也不懂吗?是孩子有意糊弄吗?我认为都不是.这只是儿童心理发展特点使然.因为他们很想按照老师的要求去做,很想把事情做好,但是,不知道怎样才能做好.针对这种情况,我专门找一个时间,教他们洗抹布.我先打来一盆水,然后教他们怎样搓,怎么拧,告诉他们只有拧出的水清了才算干净.这样的身教非常成功.现在再看看他们洗抹布,一个个可认真了,都洗得特别干净.同样的道理,打扫卫生、物品摆放等工作,只要把要求的细节说到位,小孩子就能听得懂、做得到.再来说说我怎样使学生学会收作业吧,我让他们同桌的作业摞到一起,从后往前传,自己的作业放在下面.每组的传上来后,教他们怎样摆放,一组正,一组反,组组分明,便于批改,便于发放.学生通过观察、模仿很快就领悟了要领,这样,哪一个孩子还能做错呢?通过对学生日常行为的教育、管理和约束,使学生的观察力、生活技能都得到了大幅度的提高,在学校的各项活动中给大家留下了反应迅速、能力超常的印象.现在,班级日常管理的各项工作如晨读、自习课的纪律,中午的古诗词诵读等,都有学生组织,管理效果特别好.

班主任自考专科毕业写论文怎么写
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5.及时表扬,延迟批评

德国美学家黑格尔说：“不应该使孩子们的注意力长久地集中在一些过失上,对此,尽可能委婉地提醒一下就够了.最重要的是要在学生身上激发出对自身力量和自身荣誉的信念.”教过低年级的老师都知道：孩子小,事儿多,一上课就“告状”.当老师的又不能不公平处理,这样耽误的时间太多,而且学生因为受了批评,注意力长时间集中在自己的过失上,情绪受影响,低落的情绪体验使智力活动水平明显下降,课堂吸收效率变低.针对这一情况,我的处理办法是：

5.1要求学生下课“告状”

班主任相关论文范文素材,课上带着好的情绪听课.这样,课前的小矛盾、小问题没有谁会记到40分钟以后,“告状”的几率就低了,课堂的利用率提高了.

5.2延迟批评,既培养学生愉快的情绪体验,又给予其改正和返回的机会.我把批评留在每一天快要放学的时候,这时学生往往已经在负疚的情绪中反思了自己的行为,老师只要加以指导,就能很好的解决问题.说到表扬,那就要及时、准确.因为“好孩子是夸出来的”.例如,学生值日时,当我看到一个表现特别好的例子,就会当众说：“某某同学真能干.”还摸摸头、拍拍背,用肢体语言鼓励学生

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