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[摘 要]文章从应用型本科课程体系构建的原则出发,明确人才培养目标,对计算机专业网络方向的课程设置进行了研究,提出网络方向的理论课程和实践课程体系可以用模块化的形式构建,从而提高学生的网络专业技能,为其将来就业奠定坚实基础.
[关 键 词]应用型人才课程体系模块化
[作者简介]侯琳（1983-）,女,天津人,天津科技大学,讲师,硕士,研究方向为计算机网络技术.（天津300457）
[中图分类号]G642.3[文献标识码]A[文章编号]1004-3985（2014）03-0140-02
“面向一线,服务地方”是应用型本科人才培养的战略定位,在明确应用型本科人才特质的前提下,如何构建具有自身特色的应用型本科人才培养模式是一个急需解决的问题.由于网络技术迅猛发展,市场需求量逐渐增大,各大高校纷纷设置计算机专业网络方向.但是,由于对办学定位和人才培养模式概念模糊不清,目前高校普遍存在专业目标不明确、课程体系不健全、课程设置不合理等现象,同时缺乏一套完整的理论体系指导课程建设,从而造成学生专业技能差、知识结构不全面、难以适应企业对人才的要求.因此,如何对专业课程进行科学化分析,改变目前课程密度大但强度小的现状,让学生能够掌握真正的网络技能是一个亟待解决的课题.
一、课程体系构建原则
1.社会需求性原则.要时刻以社会和经济的需求为导向,明确企业对学生知识能力和专业技能的要求,然后进行分析归纳并整合,从而确定人才培养的目标定位,构建与之对应的课程体系.这样,学生在学期间就能够有针对性地学习,掌握企业要求的网络基本技能,为将来就业打下良好的基础.
2.以学生为主导原则.目前大多数高校教育形式模式化,教学内容并没有根据人才培养的层次要求和学生个性发展的需求而制定.在构建课程体系时,应充分考虑学生的基础不同以及他们各自的兴趣爱好和特点,要尽可能多地设置一些选修课程,让学生可以根据自身情况进行选择性学习,达到充分挖掘自身潜能的目的.
3.人才培养保障和评价体系具备可操作性.高校培养人才的根本目标是为社会经济发展输送合格人才,所以学校培养出来的学生能否达到专业培养的目标要求,能否满足经济社会发展的要求是评价高校人才培养质量的主要标准.教学活动是高校培养人才的主要途径之一,所以,对人才培养质量的评价归根结底就是对教学质量的评价.教学质量评价体系和对应&
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二、人才培养的目标定位
对于应用型本科人才,在知识、能力、素质三个培养目标中,应该尤其重视对学生能力的培养.要解决学生就业难的问题,就要真正从企业的需求着手,明确企业究竟需要什么样的人才.我们对当地用人单位进行调研后,将企业的需求总结为三种类型：第一种是面向小型企业,他们要求学生能够组建简单的局域网并进行相关网络维护,能够编写网页和制作网站；第二种是面向中型企业,他们要求学生能够组建中小型局域网,对常见网络设备如路由器、交换机和服务器进行熟练配置,能够维护网络安全,优化网络性能,具备对网络进行规划的能力；第三种是面向大型企业,他们除了对人才能力的需求外,还需要学生具备网络编程能力,能够掌握最新的网络技术,具备很强的自学能力和实际动手能力.
对应企业对人才知识和能力的需求,我们把对学生的能力培养目标总结为三个层次：第一层是让学生能够具备建设网站和组建中小型网络等基本技能；第二层是让学生能够对大中型网络进行维护、管理以及优化；第三层是学生可以将所学知识融会贯通,具备相应的自学能力,掌握最前沿的网络技术并能够进行网络应用开发.
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三、构建模块化理论课程体系
在遵循课程体系构建的原则下,有了对人才能力培养的准确定位,我们可以用模块化的形式来构建网络方向的专业课程体系.所谓模块,是指特定主题或内容的教学活动组合,一个模块就是一个在内容上和时间上自成一体的教学单位.模块之间可以相互配合,从而实现专业建设的多样性.模块构建的前提是要明确对学生综合能力和整体素质的培养目标,然后再提出单一模块对知识和能力的要求.理论课程体系总体上可分成三大模块,分别是基本素质模块、专业技能模块和职业定向模块.
1.基本素质模块.基本素质模块的教学重点是要让学生具备相应的语言运用能力、信息处理能力、逻辑思维能力、创新能力和组织合作能力等.主要目标是让学生学会做人,学会如何思考.该模块包括应用文写作、美学欣赏、职业生涯规划、大学语文等课程.基本素质模块是专业学习的一个重要组成部分,可以全面提高学生的人文素质和审美能力.
2.专业技能模块.专业技能模块的教学目标是要让学生具备从事网络行业的基本素质和能力,为学生的将来就业和终身学习打下坚实基础.专业技能模块应该包括专业理论模块、基本技能模块和专业选修模块.专业理论模块包括计算机文化基础、C语言程序设计、网络基础和数据库基础等课程；基本技能模块包括网页设计、网站维护、计算机信息安全、Web技术、专业英语和计算机网络管理等课程；专业选修模块包括手机程序开发、网络仿真技术、软件工程、数据库开发、Java程序高级设计、计算机系统集成、网络认证考试培训等课程.
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3.职业定向模块.职业定向模块以培养学生能直接上岗为根本出发点,实现应用型本科强调的培养应用型和技能型人才的目标.因为掌握专业技能是学生顺利就业的前提条件,所以该模块强调的是提高学生的实践动手能力.职业定向模块包括网络项目实践和毕业设计,实践项目的设计要尽可能地做到精而专,可结合当前企业的实际网络案例,让学生掌握最新的网络技术,从而适应企业对人才的实际需求.
培养应用型人才,应以让学生掌握知识点和拓宽知识面为基础,强调提高学生的实践应用和动手能力,按照人才培养目标设置课程模块,逐层递进,全面提高学生的网络应用技能.要以“够用”为授课原则,重点突出知识点的实践性和应用性,避免让学生进行深层次理论知识的研究.做到“学以致用”,不光让学生“知其然”,还要“知其所以然”.同时,在构建课程体系结构时,要注重全面性,让学生能够根据自己的能力特点和将来的就业倾向来选择学习方向和选修课程.四、构建实践课程体系
现代科学技术正在朝一体化的趋势发展,这就要求教学必须要与科研和生产相结合,在授课的时候,不仅重视理论基础教学,还要加强学生的实践教学环节,让实践教学始终贯穿在教学过程中并且放在重要位置上.增加实践教学不仅有利于增强学生对网络的感性认识,还能增强学生的实践技能,使学生具备观察问题、分析问题和解决问题的能力,从而提高学生的创新和独立思考能力.根据应用型本科人才的培养目标,可以建立多层次实践教学模式,也就是将计算机网络实验分为基本技能训练模块、专业能力训练模块和创新能力训练模块三个类别.（1）基本技能训练模块.基本技能训练模块的内容依托于网络基础课程的实验,多以演示验证性实验为主,要让学生对计算机网络有一个感性认识,通过实验理解网络的基本概念,培养学生的专业基本素质和基础应用能力.该模块可包括网络基本操作、网站规划、图片处理、ASP技术应用、动态网页制作等实验项目.（2）专业能力训练模块.专业能力训练模块的内容包括网络专业课程和选修课程的实验与实训.内容以设计性强的综合实验为主,旨在培养学生的网络专业技能,同时提高学生分析问题和解决问题的能力.该模块可包括复杂路由配置、三层交换配置、综合网络设计规划、复杂网络组网、网络流量分析等实验项目.（3）创新能力训练模块.创新能力训练模块包括项目实践、毕业实习与毕业设计.内容以创新性或研究性的实验为主,培养学生的创新能力和实际动手能力.项目实践内容可包括网络综合布线与测试实训、服务器的综合配置和网络信息安全综合操作等实训项目.
实践课程的教学体系改革一定要紧密结合当前社会和企业对人才能力
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