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【摘要】从学生报读原因、助学管理现状、统考通过率等方面分析高等教育自学考试“专本衔接”工作的现状,在理清办学层次主次关系、“学校、系部、学生”三个层面的工作思路等方面提出工作实施建议.

【关键词】高职院校专本衔接自

学考试

【中图分类号】G【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2013）06C-

0092-02

2010年7月,广西开始实施高等教育自学考试本科与高职高专教育衔接（以下称“专本衔接”）试点工作.《关于在我区开展高等教育自学考试本科与高职高专教育衔接试点工作的通知》明确指出,“专本衔接”试点工作,是指符合条件的高职高专院校组织在校学生,在高等教育自学考试主考高校的指导下实施助学辅导,参加高等教育自学本科专业的考试,为高职高专在校生提供接受继续教育和取得高一层次学历或第二专业学历的机会.“专本衔接”试点工作对于加快复合型人才培养、拓宽就业渠道、构建人才培养立交桥,形成学习型社会均起重要的作用.学有余力的高职高专在校生,可以通过参加“专本衔接”自学考试取得本科学历,从而进一步提高自身的素质和就业竞争力.

自“专本衔接”试点工作实施以来,因其学习成本低、学习时间短、政策优惠等特点,越来越多的广西高职学生愿意通过“专本衔接”自学考试完成本科学业,取得本科文凭.高职院校如何正确引导学生兼顾专科、本科学业,顺利实施“专本衔接”工作,是目前摆在广西高职院校继续教育部门的一道考题.本文以广西机电职业技术学院为例,对高职院校“专本衔接”工作进行探讨.

一、“专本衔接”工作的现状

（一）学生报读原因不同,自主学习的动力差异大

广西机电职业技术学院报读自学考试“专本衔接”的学生,报读原因主要有四种：一是高考时未能如愿就读本科,在广西机电职业技术学院就读专科而报读“专本衔接”,以求取得本科文凭；二是目前所读高职专业非心仪专业,故通过报读“专本衔接”选择新专业；三是看见同学报读也跟风报读“专本衔接”；四是想获得本科文凭以增加就业筹码而报读“专本衔接”.因学生报读“专本衔接”的原因不同,报读后自主学习的动力差异大.

（二）助学管理的成效直接影响自考工作的可持续发展

广西机电职业技术学院有的教学系部设置“专本衔接”专职负责人和专职班主任,直接负责“专本衔接”工作,及时传达相关通知和部署工作,助学管理到位,师生之间、系部和学校之间、衔接学校和主考院校之间沟通顺畅,“专本衔接”工作效率较高,成效显著,学生报读踊跃.而有的教学系部由教师兼职管理“专本衔接”工作事宜,教师在完成高职高专教学工作之余还要兼职“专本衔接”工作,会因精力有限而导致“专本衔接”工作延迟或沟通不及时,使师生对“专本衔接”工作颇有微词,这导致出现问题时不能及时、妥善解决,管理成效差,学生报读积极性低,宣传发动、组织工作也开展不顺畅.

（三）统考课程的考试通过率直接影响学生的报读热情

统考课程的考试通过率是“专本衔接”工作的敲门钻.统考课程的考试通过率高,会极大提升学生报读的积极性,有利于宣传发动、教学组织和实施等工作的开展.反之,统考课程的考试通过率低,教师助学辅导的难度大,已报读“专本衔接”的学生可能因学习难度太大而弃学,后续学生的报读热情也会降低.

二、高职院校“专本衔接”工作的实施建议

广西机电职业技术学院于2010年底开始开展自学考试“专本衔接”工作以来,通过正确引导和宣传,充分利用广西机电职业技术学院自身教育资源和优势实施“专本衔接”教育教学,落实管理,加强督查,目前自学考试通过率节节高,极大地鼓舞了报读学生的学习士气,也使得广西机电职业技术学院“专本衔接”工作不断稳步推进.针对高职院校“专本衔接”工作的实施,笔者提出以下几点建议：

高职院校“专本衔接”工作参考属性评定
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研读政策,理清本、专科教育办学层次的主次

广西机电职业技术学院作为专科办学层次的高职院校,学院以技术技能人才培养为根本任务,开展教学、应用技术研发、文化传承与创新和社会服务活动,为社会培养具有实践能力和创新精神的高素质技术技能人才.对于目前就读于学院的全日制在校生,学院应以实施专科教育为主,其他任何教育都不能干扰和妨碍高职高专正常的教学工作.高职院校自学考试专科衔接本科教育,作为专科教育的补充,在职能管理、宣传发动、教学组织与实施等方面,都不能喧宾夺主、本末倒置.若高职院校过度宣传专科衔接本科教育,有可能会给学生造成专科衔接本科教育是大势所趋,是目前专科在校生的学习头等大事的误解,从而误把主要学习精力放在“专本衔接”的学习上,进而忽略了作为根本的全日制专科教育的学习.高职院校鼓励学有余力的在校生参加“专本衔接”自学考试,但前提是学生要先把专科学业处理好,有精力的话再参加自学考试本科学业的学习.

（二）学校、系部、学生层层重视,有效实施和开展工作

1.学校层面,建立和健全自考管理机构和管理办法.学校应设置专门的职能部门负责开展和实施“专本衔接”工作,建立并完善相关政策,选派有责任心的人员做好相关“专本衔接”教学和管理工作,并明确个人职责,学校加强对“专本衔接”工作的指导和督查.在广西机电职业技术学院,继续教育中心作为“专本衔接”工作的归口管理部门,负责学校与上级行政管理部门、学校与各主考院校之间、学校各教学系部之间的沟通与联系,各教学系部负责“专本衔接”各项具体实施工作.由于各部门分工明确,工作人员职责分明,“专本衔接”工作井然有序地开展.

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2.系部层面,实施“专本衔接”有效管理和教学.教学系部作为具体实施“专本衔接”工作的部门,工作任务繁重,从选派“专本衔接”专业负责人、班主任、任课教师,到制订“专本衔接”工作计划、宣传发动和组织,到助学辅导的实施和管理,事无巨细都要充分考虑,才能顺利开展和有效实施“专本衔接”管理和教学.第一,做好宣传,解析政策.教学系部主管领导、“专本衔接”专业负责人和班主任开展“专本衔接”工作时,明晰“专本衔接”政策,正确、公允地进行宣传.例如,介绍“专本衔接统考科目的综合成绩按校考成绩、统考成绩四六比例折算而成”的优惠政策,什么类型的学生适合参加“专本衔接”学习,学有余力而家庭经济条件宽裕的学生如何选择合适的主考院校和“专本衔接”专业,报读后如何更好地参加“专本衔接”学习,如何备考等,系部和教师必须一一做好解析和引导.

第二,以统考的开考科目和考试日程为导向,认真部署助学辅导工作.“专本衔接”课程的排课,有别于高职课程的排课.广西于每年的1月、4月、10月各组织一次高等教育自学考试统考.“专本衔接”课程的助学辅导排课,通常是依照即将统考的开考科目和考试日程,从“专本衔接”专业教学计划中选择要开考的课程来排课,再辅排部分非统考课程.所以,各教学系部要及时关注本省的自学考试日程,以此为依据认真部署助学辅导工作.

第三,明确统考课程考试通过

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