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观看《捂本的孩子》,短短五分钟不到的视频,我知道了一个孩子两次捂住本子不让人看的小故事.一次是听课老师想看看他的作业情况时,另一次是小组合作学习时.为什么孩子会捂本呢?“他是不是老受同学奚落?”“是不是老受教师指责?”“是不是给小组丢过不少分?”“他的回答引起过全班大笑?”等这是湖南省中小学教师继续教育网正在实施的“桃江县中小学教师网络校本研修”项目课程资源中的一个内容.

这样的内容以案例的形式出现,其实是一个微课程.类似的微课程在2013年桃江县网络校本研修的课程资源中还有很多.这种课程资源令人耳目一新,又令人思绪万千.一连看了多个这样的微课程,越看越有味.我感觉：微课程的网校学习是一种幸福的教师研修形式.微课程在以下几方面可以带来研修的幸福感.

⑴课程故事化.学一个微课程资源,就是读一个真实故事,亲切而自然.微课程因情节而生动,因波折而真实.谁不喜欢读故事,谁不会被故事吸引呢?有故事读的研修当然有幸福感.

⑵内容简短化.一个微课程五分钟左右,时间短,学起来不累.一个微课程只涉及一个小内容,给予一点小启发,适合工作繁杂的教师学习.时间长内容多,容易厌学.时间短内容少,兴趣更浓.

⑶呈现优质化.微课程由“文字+音乐+画面”组成,轻松的音乐、卡通的画面营造出轻松的气氛,能让教师抛开校园的嘈杂,静下来集中精力边听优美音乐边阅读简短文本.这是一种很享受的研修.

怎么写中小学教师本科论文的参考文献
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微课程:令人幸福的研修课程参考属性评定
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