语文课方面论文范文资料,与小学语文课堂教学如何评课相关毕业论文提纲

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【摘要】在新的课改条件下,小学语文课堂教学怎样评课,而这一评课标准的把握必须依据新课改,着眼于培养学生的人文素养和创新精神.笔者以为：小学语文课堂的评课标准要体现“爱”“智”“活”“美”四个字,即主体关系体现爱,教学设计体现智,教学过程体现活,教学内涵体现美.

【关键词】新课改小学语文“爱”“智”“活”“美”

一、“爱”在课堂里流动——教学主体关系层面和谐度高

1.师生关系.教学过程体现民主对话、尊重,教师的价值引导润物无声.师生关系的和谐是实施课改“以生为本”教育教学理念的前提.语文课堂应当构建一种积极的教学环境,它健康、活跃、民主、平等,能让每个身处其中的参与者都感到安全、亲切、温馨、有集体归属感.这就要求教师必须是关心学生、了解学生、深爱学生,包括最大限度地尊重学生,信任学生,包容学生,赏识学生.

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2.生生关系.学生与学生之间合作、交流、对话.爱不仅是师生之间的和谐,也是学生之间的和谐.“一百个读者就有一百个哈姆雷特”,由于个性差异,学生对文本的反应自然会呈现多样性.新课程提倡自主合作的学习方法,学生之间的对话是重要的学习资源,相互尊重,相互帮助,相互鼓励等生生在和谐氛围里互动有序、配合默契也是语言艺术巧妙运用的体现,是人文课堂、绿色课堂的必备因素.

二、“智”在课堂里整合——教学设计思路清晰,重点突出

1.扬长弃短,突出重点,精心设置教学板块.这要求教师必须在着眼整体需要、着眼语文文本特点的基础上,不仅要全面,更要有重点,做好舍与得.即教学设计过程是否围绕中心,体现层次,符合语文学科建构及规律的把握.简化条块,主体鲜明,重点突出.

教学设计中,可以围绕知识,通过梳理集锦,使知识点精彩纷呈,实现丰富的积累；或者围绕精彩技巧,读写结合；或者围绕人物形象鉴赏,研其言谈举止,察言观色,了解内心隐秘；或者针对主体,价值判断,联系生活,见仁见智,每个板块求精当不求全面,求深入不求浅尝辄止.实现对学生知识与能力的全面提升.

2.精心设置教学主问题.在精心取舍的基础上,教师要精心设置主问题.精心设计主问题,可引发学生的深度思维、品析活动,精心设置问题层次,充分考虑铺垫性、深入性、拓展性等问题,形成问题的有机系列,避免单纯的的解析,避免琐碎的问题,避免表面热闹而无实质建构的肤浅的语文活动.在此基础上,将语文味的听说读写融入其中,或朗读、或讨论、或辩论、或写作等在这些过程中,使学生充分表达感受、互相启发,丰富课堂、丰富文本、丰富自己内心世界,做到中心突出、思路清晰.

三、“活”在教学中体现——教学过程活跃,参与度高,动态生成性强

1.对学生生活经验的挖掘充分.语文的审美体验、空白补充是否有深度,和学生的生活体验密切相关.小学生的生活经验有限,这往往成为学生阅读的障碍.好的语文教学,能充分挖掘学生的生活经验及知识积累,联系生活、联系现有的学科知识,一节高质量的语文课就应能看出学生是否将语文生活化,将语文和生活紧密联系起来,真正做到学语文、用语文,“亲近语言文字,享受语文学习”.

2.质疑充分活跃,思维有碰撞,是探究性、创造性的阅读成果.在主动构建语文知识结构的同时,教师要挖掘学生内在的潜力,并加以引导、鼓励,培养学生敢于独立思考、敢于探索、敢于质疑的习惯.要善于激发学生的求知欲,培养学生善于观察的习惯和心理品质,培养学生良好的思维习惯和思维能力.要教会学生在多方面思考问题,多角度解决问题的能力.对于学生的不同主流的看法及全新的视角,与众不同的见解和问题,教师要给与及时的鼓励,同时,要及时将其转换成为教学资源,成为语

语文课方面论文范文资料文活动深入的诱因,使学生上升到规律层面,给其他学生以启示,实现语文教学中的鲶鱼效应,使课堂充满活力,为创新性人才的培养奠定基础.

四、“美”在教学中渗透——感悟赏析、价值育读,人文气息浓郁

1.感悟赏析美的过程.一节好的语文课就是一首清新的诗,一曲委婉悠扬的乐章,也是一个艺术品,应给学生或听课者以美的艺术享受.课堂能让学生在不知不觉中感受到文本美,品味语言美,感受诵读美、体验情感美,唤起强烈的审美情趣.例如,当遇到适合介绍的内容时,就让学生担当起导游的角色；遇到适合表演的内容时,就让学生担当起演员的角色,配上表情、动作、说出台词；遇到适合朗读的内容时,就引导学生高声朗诵或配音等语文即生活,生活即语文,语文应生活化,在生活中可显示出它应有的勃勃生机和无处不用的功能.

2.道德价值获得提升.语文课堂不只是知识传授的场域,也是师生携手、共同成长的家园.美是真善的统一.语文课应体现出文化价值,特别是在民族传统文化及优秀的价值观熏陶方面.一节好的语文课必须体现语文本身固有的人文性.语文教育应将人性美好的光芒放射出来.

小学语文课堂教学如何评课参考属性评定
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