美术课方面有关论文范文素材,与小学美术课堂中游戏教学的应用相关论文摘要怎么写

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【摘要】《美术课程标准》中对于学生的学习兴趣明确指出：“兴趣是学习美术的基本动力之一.应充分发挥美术教学特有的魅力,使课程内容与不同年龄阶段学生的情意和认知特征相适应,以活跃多样的课程内容呈现形式和教学方式来激发学生的学习兴趣,并使这种兴趣转化成持久的感情态度.”那么该怎样激发学生的学习兴趣呢?《美术课程标准》的教学建议中也已指出：“教师应以各种生动有趣的教学手段,如电影等,甚至故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力与想象能力,激发学生学习美术的兴趣.”由此可见,作为小学美术教师,可以在小学美术课堂中应用游戏教学的手段,来激发学生的学习兴趣.

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【关键词】小学生,美术课堂,游戏教学

如今的小学美术课堂教学活动中,课堂游戏教学已经不同程度地得到了推广和应用,其对于打破过去单一的教学形式,营造活跃的课堂教学氛围,提高学生参与教学活动的积极性和主动性等方面都具有重要意义.

所谓课堂游戏,就是指课堂教学过程中,教师要紧密结合教学内容,充分发挥游戏的形式和特点,将游戏融入于课堂教学之中,从而调动学生学习的积极性和主动性,促使学生热爱学习和乐于学习的一种教学方式.如今,课堂游戏在小学美术教学中已被广大教师广泛推广和应用,然而,由于每位美术教师对课堂游戏的认识程度不同,部分美术教学活动中,不同程度地存在“程式化”、“形式化”的倾向和问题,从而未能起到课堂游戏是为美术教学服务的真正作用.因此,我们必须对此加以重视,避免课堂游戏成为小学美术教学活动中的摆设,要发挥其真正的作用.

笔者结合多年小学美术教学实践经验,对小学美术课堂中游戏教学的应用谈几点自己的看法.

1.课堂游戏优化了美术教学

小学生具有好动、贪玩、好奇心强等心理特征,因此游戏这种活动很符合小学生特点,他们会很乐意、很自觉地投入到游戏中去.结合小学生的心理需要和美术教学的要求,我们在美术教学中引入课堂游戏,可以很容易地诱导学生参与美术教学活动.例如,刚上美术课时,小学生的心还在室外没有收回来,为了达到让他们快速把心收回教室的目的,可以告诉同学们：我们来玩一个游戏好吗?学生一听玩游戏,就会自然地看老师,听听老师说玩什么游戏,这样学生的注意力就全部集中到讲台上了.此时教师马上引导学生做一个小游戏进入教学活动.在小学美术教学活动中,游戏教学的应用除了可以激发学生的兴趣,还可以帮助他们理解和掌握所学知识,起到事半功倍的效果.

例如《雄伟的塔》一课,为了使学生了解什么是中国塔,我在教学中采用了拼图游戏,先出示一些各种颜色的纸块,请几名学生上来将红色的纸块拼在一起,看看这些纸块能组成什么图形.通过几名同学的共同努力,他们在黑板上拼出了一座中国塔.在拼图游戏中,拼图的学生积极配合,观看的学生目不转睛.通过游戏不仅活跃了课堂氛围,更让每位学生都直观地看到了中国塔的形象,了解了中国塔的特征,取得了良好的教学效果.

实践证明,课堂游戏促进了美术教学活动的顺利进行,为美术教学活动带来了活力,激发了学生的学习兴趣,并可以使学生的学习兴趣转化为持久的情感态度.因此,小学生很喜欢上美术课,因为他们感到上美术课是愉快的学习知识.

2.课堂游戏要具有学科特点

课堂游戏在整个教学活动中处于从属地位,其绝不能游离于课堂教学目标和内容之外,因此,美术课堂游戏要具有自身的学科特点.例如,一位美术老师在上《滚动乐园》一课时,为了让同学们更好地了解圆的概念,知道更多的圆形物体,其先让学生玩乒乓球、足球和苹果.再以小组为单位,在黑板上画圆形的东西,还要比一比哪组画得多,学生们争先恐后的在黑板上画了很多圆形物体.当然,学生画圆形东西是有一定的难度的,然而让他们画一画、看一看是十分有好处的,能够让他们取长补短,可以为更好地为完成作业做好铺垫.

实践证明,小学美术课堂中,只有应用与学科内容紧密相联的课堂游戏,才能真正服务于美术教学,才能达到美术教学的目的和效果.而对于一些与教学内容缺乏内在的联系的游戏,除了可以让课堂热闹以外,并没有实质性的价值.

3.课堂游戏要与课程紧密结合

小学美术课堂中游戏教学的应用参考属性评定
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小学生喜爱游戏活动,因此参与的热情和积极性都很高.然而,作为小学美术教师,我们在选择游戏教学时必须首先考虑其是否有必要,要知道小学美术课堂中游戏教学的应用,其目的是通过游戏激发学生学习兴趣,促使他们主动参与教学活动,并在活动中学到知识,增长能力.但如果所应用的游戏单纯是为了活跃氛围,达不到理想教学效果就毫无意义了.这种现象在一些公开课中经常出现,例如一位美术教师在教学过程中,突然停下来让学生们唱唱歌,做做运动.这一游戏项目与前后的教学都无关联,因此所有听课老师均认为这个游戏没有必要存在.还有一次,一位美术教师引导高年级学生做低年级学生玩的游戏,由于有人听课,同学们只能认真完成任务,

美术课方面有关论文范文素材但看得出来他们明显缺乏激情.以上事例中的“游戏”都没有存在的价值,给人以画蛇添足之感.课堂游戏进入美术教学是新课程倡导的一种新的教学模式,但这种模式不能滥用,要因课而论,并非所有美术课都应用,也并非每节美术课都要规定做几个游戏.课堂游戏要从实际出发,从学生年龄特征和教学内容综合考虑,对于低段美术课,趣味性较强的美术课可以多用游戏教学,对于高年级的美术课、知识性较强的美术课,由于学生不愿当众表演和达不到理想效果,尽量少用或不用.

实践证明,小学美术课堂中游戏教学要因课而设,针对不同的教学内容、不同年级的学生,需要应用不同的、符合学生自身特点的游戏内容,只有这样才能使游戏教学更加灵活,充分发挥其作用,促进小学美术教学质量的提高.

怎样写美术课本科论文
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