关于小学语文论文范例,与愉快教学下的小学语文讲评课相关毕业论文怎么写

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摘要：讲评课是学科课程中的重要组成部分.结合愉快教育理论和小学教育的经验,总结如何在愉快教育理论指导下上好小学语文讲评课.

关键词：愉快教育；小学语文；讲评课；作用；主体性；创新形式

愉快教育的实质是：“在乐学中学会,在会学中乐学.”反映在教育活动中的特征就是：教学互动、情知互动、人境互动,教师乐教、会教、优教,学生乐学、会学、优学,使学生真正成为学习和发展的主体.

在落实愉快教育精神的过程中,大部分人会着重关注授教课,而讲评课相对容易被忽略.在语文教学实践中,我发现发试卷后,有错题的学生就忙着订正答案,没错题的学生就沾沾自喜,老师对知识点的分析却没有人听.如何改变这种教学窘境,真正落实讲评课的作用呢?

一、明确重要性

教师要深刻认识到,除平时正常授教课之外,讲评课也是学科课程中的重要部分.有些教师没能充分认识到讲评课的重要性,认为讲试卷、讲练习不过就是校对答案.这样的想法就忽略了讲评课在系统梳理知识点,让学生温故知新的作用.平时的课文教学课是知识的学习,在教学大纲中有相应的要求掌握的知识,而讲评课是根据每个班、每个阶段的实际情况来制定内容的.所以,讲评课更加考验教师的综合能力,更需要挑战精神,同样应该受到教师和学生的重视.

二、尊重主体性

教师要真正从心里尊重学生的主体性.愉快教学的本质不仅仅是让学生愉快地学,还得让老师愉快地教.课堂上,如果老师只是滔滔不绝地把知识点告知学生,学生多半是昏昏欲睡；如果老师通过多种灵活的方式激发学生的参与感,那学生的学习积极性就更强,学得更有效果.以拼音“ü”跟“j、q、x”相拼的知识点为例：这个知识点是拼音教学中的一个重点,考试常常考查,学生经常失分.在讲评试卷时,为了让学生深刻记忆,我给学生编了小故事：小“ü”的好朋友是“j、q、x”和“y”,它见到它们的时候就擦掉眼泪笑嘻嘻,一旦分开就伤心地哭了.孩子听到故事都兴致勃勃,接下来做练习巩固知识点,孩子们个个跃跃欲试.

三、创新讲评课的形式

讲评课不应该只着眼于试卷、习题的答案,而是知识的复习、巩固.好的讲评课能够让师生都感到愉快——真正达到愉快教育的目的.

1.创设情境

讲评课也可创设情境.把知识点设置到特定的情境中,激发他们的积极性.例如：在某次拼音测试中,有一道题要求学生把拼音字母分到所属的类别中,不少孩子做错了.一般的做法就是让孩子们背一下拼音三个表,接着一起分类,然后出示正确答案要求他们订正.但是,这样他们没有多大的学习兴趣.于是,我改变方法,先是创设情境：拼音宝宝们真淘气,趁着家里的门开了就跑出来玩.看,有一些拼音宝宝认不得回家的路了,它们请小朋友们送它们回家呢!学生感到很新鲜,注意力马上就集中起来了.

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2.自教自学

请学生来教学生,是激发学生积极性的一个好方法.首先上来当小老师的学生自己要对知识进行一番总结,这样有利于培养学生的自我总结能力；另外,下面的学生面对自己的同学不会盲目地听从,有意见马上就提出了.这样学生的思维就活跃起来.教师在这种情况下只需扮演引导者,在适当的时候帮助学生,进行点拨.

3.比赛激学

小学生很有集体荣誉感,比赛能够激起他们的学习动力.在期末复习过程中,学生经常要做练习卷,讲评卷子的时候,我时常采取比赛的方式来激起学生的学习欲.通常让学生一起做某道习题,同时在各个小组中请学生到讲台上做这道习题的不同小题,然后在投影下展出.展出后我并不直接宣布答案,而是让学生一起说出他们做出

关于小学语文论文范例6469;的答案,如果答案一致就代表这个知识点落实得较好,如果答案有分歧那就是这个知识点需要着重讲解.这个方法还有一个好处在于,能够抽取不同能力程度的学生上台做题,顺便检查了这部分学生的知识掌握程度.

4.游戏激趣

讲评课单纯地对答案是比较枯燥的,如果把这些题目设计成游戏,那孩子的参与欲就更强,毕竟游戏是儿童的天堂.例如：在讲偏旁的时候,可以在黑板上画偏旁屋子,把写有字的卡片发给学生,让他们自己去归类.虽然只是换了个简单的形式,但是能让孩子在玩中做到知识的复习和巩固,收获会比单纯讲题校对答案好多了.

愉快教学下的小学语文讲评课参考属性评定
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