本论文是一篇课堂教学类论文提纲,关于新教师对高中数学课堂的困惑与相关硕士论文范文。免费优秀的关于课堂教学及高中数学及新课改方面论文范文资料,适合课堂教学论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
摘 要：随着时间的推移,新课改不断深入,在新的教学模式下,如何上好一节高效的数学课?对于新入职的高中数学教师有着巨大的挑战.经过一段时间的思考,本人认为在角色转化,提高自身素质,优化课堂这几个方面加以提高.
关 键 词：有效课堂；教师观念；教学方法
中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661（2013）31-298-01
随着我国教育理念的发展与进步,以教师的“教”为主的课堂正逐步转变为学生的“学”为主.但目前高中数学教学中仍没有摆脱“教师教的很辛苦,学生学的很痛苦,我们的学生也没有得到相应的发展”的现象.我作为一个刚走入高中课堂的数学教师,带着自己的疑惑和困扰,也为了更好的改进和提高自己的课堂教学,对我校高一的学生进行了问卷调查.本次问卷调查主要面向高一所有班级,从每个班抽取10名学生参与调查,全校14个班共发放140份.问卷要求学生独立完成,不要求署名.共收回140份.通过调查问卷的分析结果来看,70.7%的学生喜欢很有激情,讲课很有层次的课堂,55%的学生最喜欢的课堂模式是：学生自主探究,老师有层次的讲解,学生听后讨论,师生互动.同时78.2%学生希望老师在课堂上给予学生探讨问题的时间控制在10到15分钟.75.7%的学生觉得自己的课堂效果一般.对于一节课重难点的突破,学生也提出了自己的看法：有条理地从基础逐渐深入,对典型例题进行深入讲解.或者可以以小组讨论的形式进行探讨,最后老师进行点评.由此可知,学生渴望的课堂是开放性的,探究性的课堂.经过一段时间在教学上的思考与总结,我认为上好一节课,构建有效课堂以下几点尤为重要.
写课堂教学论文的要求
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一、改变观念,转换角色
教学观念支配着教师教学实践活动,决定着教师在教学活动中的态度和方法.我们要树立以“学生发展为本”的教学观念.尊重学生,用发展的眼光去看待每个学生.要培养学生的知识认识、情感认识以及事物发展变化认识的能力,所以我们的角色要从“主宰”变为“主导”,从“知识的传播者”转为“学生主动学习,主动探索的引导者、合作者、参与者、促进者”.作为一名数学教师,结合数学学科的特点,我们应做到该放手时就放手,让学生自主学习,发现自己存在的问题,通过合作讨论突破问题.
二、激发兴趣,优化课堂结构
1.加强学生对数学学习的兴趣培养
心理学家认为：兴趣是一个人为了探索知识和认识事物的意识倾向,学生在学习中带有兴趣,才能表现出主动性、积极性和创造性.学生如果对数学学习不感兴趣,我们的课堂教学就一定是空谈,取得不了任何效果.虽然数学不像物化那样有实用性,不像历史、语文那样有故事性,但也有许多有趣的问题让学生们去学习和探究,教师要做的是如何将抽象、难懂的问题转化为有趣的问题.激发学生对数学的兴趣,我认为应从以下四个方面来做：（1）、教师要从语言上下功夫,决不能语言平淡、面无表情、整节课平铺直叙.应该做到语言既要准确又要生动.（2）、为学生创设一种宽松、和谐的学习环境.教师应该鼓励赞赏每一位学生的新思路、新方法,只有这样学生才能身心放松,大胆思考、探讨、创新.（3）、千方百计让学生具有成功感.成功感是学生完成某项学习任务后产生的自我满足.教育家苏霍姆林斯基说过：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量,是继续学习的一种动力.”（4）、提高自己的专业素养,多钻研、多解题、多于学生沟通,真正做学生的良师益友,学生自然就会仰慕老师,对数学也就有了浓厚的学习兴趣.
2、深入挖掘教材,不同课型采用灵活多变的教学模式
新课改力求让学生成为课堂学习的主人,让学生充分感受数学求知的乐趣,在内容和形式上作了重大改革,大%
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3.优化课堂结构
（1）提高课堂时间的利用率.数学的课堂教学一般有复习、引入、新授、巩固、深化、小结、作业布置等过程恰当地将它们进行搭配与排列,设计出合理的课堂教学层次,充分利用课堂时间是上好一节数学课的最重要因素.教师在设计课堂层次时,首先要符合学生的认知规律,使教与学两方面协调统一,学生在获取初步的知识后,教师要让其自主练习,领会加深.其次,课堂教学层次要紧扣教学目的与要求,要保证讲清重点,解决难点,有详有略,这样,课堂结构紧凑,时间得到充分利用,有利于实现课堂教学目标.最后,设计好课堂结构的形式,或前后承接以旧带新、或螺旋式上升,层层深入、或变位思考一题多解.总之,在安排课堂结构时,要立足于讲清知识内容,提高学生能力,有效利用课堂时间的原则.
（2）提高学生知识的吸收率.在教学过程中,我们常听到学生说“课上听明白了,但到自己解题时,总感到困难重重,无从入手”.这恰是学生的数学思维存在着片面性、定式性等障碍,影响了课堂教学的实效性.因此我们要突破学生的思维障碍性,提高课堂的时效性.同时,教师要根据教学内容、教学目的、教学对象,确定不同的教学方法.一法为主,多法配合,灵活地运用各种手段,最大限度地发挥课堂上每一分钟的作用.皮亚杰的建构主义理论认为：教学活动不是一种“授予―吸收”的简单过程.在课堂教学中,教师应成为学生学习活动的促进者,而不是知识的授予者,这就要求教师创设合适的教学问题情境,切实为学生养成合作意识与发展能力搭建平台,让学生在“合作”中学习新知识,在“探究”中主动建构知识,从而培养学生的思维能力、合作探究能力.
总之,要提高中学数学课堂教学质量,必须树立教师是主导、学生是主体的辩证观点,形成具有激情的学习气氛,使学生从“要我学“变为”我要学“,变被动为主动,变学会为会学,这样就一定能达到传授知识,培养能力的目的,收到事半功倍的效果.我作为一线中学数学教师,要坚持不懈地更新教学观念,勇于探索、不断总结和创新,认认真真地上好每一堂数学课.
本篇论文来源:http://www.sxsky.net/jiaoxue/02035229.html
参考文献：
[1]王志伟.论怎样加强高中数学高效课堂的建设.广东省南雄市南雄中学.
[2]浅谈高中数学课堂的有效教学.云南省大理州宾川第四中学.
[3]新课程改革下的中学数学教学方法论文.云南省大理州宾川第四中学.
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