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赏识教育是世界上六大教育方法之一,满足人们被尊重的需求,赏识教育对幼儿也起着很好的作用.恰当的赏识教育可以使幼儿克服自卑,增加自信心,体验成功的乐趣；促进幼儿进步,成绩稳步上升；挖掘幼儿的潜力,培养幼儿的创造力.但是过度赏识则对幼儿教育并无益处,过度赏识会忽视原则,容易迁就幼儿；过度赏识会使幼儿出现骄傲自满情绪,过度赏识会削减赏识的效果,要掌握一个合适的度、场合、时机和形式,做到赏识教育张弛有度,真正发挥赏识教育的激励作用.

赏识教育幼儿张弛有度赏识教育是世界上六大教育方法之一,是从满足人的“尊重需求”角度上提出来的,它培养了幼儿的自尊心和自信心,使幼儿体验到成功和快乐,现在家庭和学校,尤其幼儿园和小学,普通推崇赏识教育.但是赏识教育也要适时、适度、合理的使用,才能发挥其应有的效果.如果滥用赏识教育方法,过度地夸大幼儿的成绩,超过合理限度的表扬等行为,反而会起到相反的效果,所以幼儿教育中做到张弛有度,这是一门教育的艺术,是家长和学校应该总结和实践的.下面是笔者的体会,供大家一起探讨.

幼儿赏识教育宜张弛有度参考属性评定
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一、什么是赏识教育

马斯洛需求层次理论由美国心理学家、人本主义心理学的创立者亚伯拉罕•,马斯洛于1943年在《人类激励理论》论文中所提出.该理论将人类的需求分为五种,并将五种需求进行了等级的划分,按层次逐级递升,分别为：生理上的需求、安全上的需求、情感和归属的需求、尊重的需求、自我实现的需求.其中赏识教育就是满足“尊重需求”的层次,幼儿也不例外.具体来讲,幼儿赏识教育就是对幼儿进行行为和语言的肯定、鼓励、赞扬,满足幼儿的被尊重的需求心理,在心理学的层面上,从而激发幼儿更大的热情和创造力,从而发挥出更大的能量.

二、赏识教育的激励优势

1.克服自卑,增加自信心,体验成功的乐趣

由于幼儿的遗传和生长环境的不同,碰到挫折的时候,会产生自卑心理,从而会封闭自己的内心,会更影响幼儿正常水平的发挥.

如何写赏识教育硕士小论文
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我原来班里有一个女孩儿,不敢大声地唱歌,从来不愿表现自己,总是默默地玩耍.原来以为幼儿只是内向,通过和家长交谈,了解到幼儿是怕唱不好,小朋友们会笑话她.有一次我发现这个女孩朗读虽然声音小,但是感情和节奏都特别好,于是我在全班小朋友面前表扬了她,希望大家向她学习.后来,这个女孩明显地自信了,做事情也慢慢放开了胆子,而且教师和家长都发现,从那以后,这个孩子就更加喜欢唱歌和朗诵了.

2.适当表扬鼓励,促进幼儿进步

教育实践中,我发现有时幼儿表现不好,或学习不理想,批评并不能起到积极的作用,有时适当运用一下赞赏,反而会起到意想不到的效果.因为批评有时会打击了幼儿的积极性,而赏识一下,恰恰会激励幼儿.

有个男孩子画画不太好,每次上绘画课,他就在下面捣乱,影响其他幼儿的学习.我很生气,小朋友们也对他有意见.但有一次,我发现他画的树上的果子色彩很好,我想鼓励他一下,于是就拿他的画在全班小朋友面前表扬了他,并奖励了一朵小红花.他非常高兴,并惊喜地向家长邀功.从此,他上绘画课不但不捣乱了,而且很认真、很努力地学习,绘画水平也不断提高.家长也感到也欣喜.

3.挖掘幼儿潜力,培养幼儿创造力

幼儿是一块待开发的处女地,幼儿的潜质和特长需要家长和教师用一双慧眼去发现、去挖掘,并且要用赏识的教育方法来培养幼儿的创造力.

郎朗的父亲郎国任就是从小发现了郎朗的钢琴兴趣和天赋,从小开始培养的.我原来的班里曾经有个幼儿对数字特别敏感,当我发现他这个特质后,对他进行表扬和鼓励,他在数学运算方面展现了非凡的优势,在家长的配合下,给幼儿选择了珠心算培训和速算培训,上小学后这种优势就更突显了.

三、过度赏识教育对幼儿的危害

赏识教育的优点毋庸置疑,但是过度赏识则对幼儿教育并无益处,要掌握一个合适的度,下面是笔者根据自己的经验总结的过度赏识教育对幼儿的危害.

1.过度赏识会忽视原则,容易迁就幼儿.过度赏识、夸大赏识就忽视了赏识的“恰如其分”原则,对于赏识程度不高的事情,就有迁就的可能,这种迁就会使幼儿“恃宠而骄”,从而产生过度赏识的“后遗症”,造就娇惯、骄纵,蛮横的性格和脾气.

2.过度赏识会使幼儿出现骄傲情绪.过度赏识会让幼儿失去对自己正确的判断能力,忘乎所以地认为自己太优秀了,从而产生了骄傲和自满的情绪,不利于幼儿的进步.

3.过度赏识会削减赏识的效果.由于幼儿已经习惯了这种教育方法,久而久之,便没有了被赏识后的满足与自尊,因而也失去了赏识的激励效果,当他犯错误或被批评的时候,就会变得说不得碰不得,这就是过度赏识的“反作用”.

四、怎样做到赏识教育的张弛有度

1.掌握赏识的时机.当幼儿有了大的进步,或者发现优秀特质的时候,要抓住时机,适时表扬、激励.但这种时机过早、过晚,效果都不理想,因此,具体问题还需具体分析.

2.掌握赏识的场合和形式.赏识教育可以是一对一的场合,使幼儿了解老师的喜欢和肯定；可以在全班幼儿面前表扬,使幼儿认识到自己的进步,是大家学习的榜样,从而督促自己更好的进步；可以在家长面前表扬,幼儿会把这种进步带回家里,从而也得到家长的肯定.总之,形式更是多样的,一个会心的微笑、一个鼓励的眼神、竖起一个大拇指、贴个小红花、给个小奖章等,都能起到良好的效果.

3.掌握赏识的频率.对同一个幼儿赏识的频率不能太高,对于同一件事情赏识的频率也不能太高,可以就不同的事情对一个幼儿进行赏识.也不能只赏识一个幼儿,要发现幼儿身上不同的优点,“分布性”地进行赏识,这样有互相促进的“榜样力量”.如果只赏识一个幼儿,其他幼儿容易产生嫉妒心理,这是幼儿的天性,并不是幼儿们品德不好,所以,作为教师要避免这样的情况,如果对一个幼儿只进行一个方面的赏识,对赏识的效果也会大打折扣的.因此,教师要善于挖掘幼儿的不

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五、赏识教育的注意事项

赏识教育要因人而异,不能照搬照抄.因为幼儿性格不同,接受方式也不同.赏识教育的方式方法也要因人而异,有的需要物质奖励,有的需要形式奖励,有的需要语言激励,有的需要单独表示,有的需要公开场合表扬.具体使用什么方式,需要教师仔细分析和体会总结.但也有的幼儿不适合赏识教育,这种情况也是有的.另外,赏识教育和挫折教育结合起来,效果会更好.

综上所述,赏识教育是行之有效的教育方法,但是必须做到张弛有度,才能充分发挥赏识教育的作用,过度赏识反而不美,只要教师付出爱心和智慧,就会收获教育的硕果.

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