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摘 要:教育叙事行动研究不仅记录了教师的教育教学行为,也记录了伴随行为而产生的思想、情感及灵感,发掘或揭示隐藏于具体事件和教学行为背后的教育思想、教育理论和教育信念,从而发现教育的本质、规律和价值意义,促进教师专业化成长.
关 键 词:写得失写师生写教学写苦乐专业成长
每一位教师在自己的教学经历中,都有许多值得思考、研究或回味的人和事,撰写教育叙事故事,开展行动研究,就不失为一种好的选择.教育叙事研究不仅记录了教学行为,也记录了伴随行为而产生的思想、情感及灵感.通过对教学实践的反思,实践分析,明确那些成功教法的指导思想,提炼更加有效的教学行为,发掘或揭示隐藏于具体事件和自己教学行为背后的教育思想、教育理论和教育信念,从而发现教育的本质、规律和价值意义,促进教师专业化成长.
我在教育叙事的行动研究中,主要从以下方面记录我的教育故事.
一、实话实说——写得失
一节课下来,或许超乎想象的顺利,或许不尽如人意.究其原因或因教师一句幽默奇妙的导语而气氛活跃,学习积极;或因一种新教法的采用而取得意想不到的效果;也或因讲得多而使学生兴趣全无;也可因一个环节的遗漏或疏忽而走错路、走回头路等.“因”与“果”是相互作用的,所以,不管是得是失,我都实话实说,记录在案.
故事1:“漫游读书城”——读书交流会如期在我们的雏鹰展翅班拉开帷幕了!这节课分五个板块:书情盘点、书香茶舍、书中取宝、书讯快递、读书检测.每个板块我都交给孩子主持,整节课孩子们都沉浸在阅读的快乐中.而我的笑容也洋溢脸上,幸福流淌心里,因为孩子们的表现让我意想不到:小主持像模像样,平时不爱发言的刘斌、梁琦也勇敢地站起来交流自己写的小诗.短短40分钟,孩子们交流读书方法;播报《森林报》新闻;向听课老师推荐自己喜欢的书;介绍读书卡片;点评自编的读书小诗等真可谓大容量、快节奏、高效率!
认真反思这节课,我发现成功的原因在于班级学生良好读书习惯的养成,在于师生共读氛围的营造,在于课前的精心设计导学案与课前准备等今天的我是快乐的!让每个孩子的笑容洋溢在脸上,幸福流淌到心里.
二、及时反思——写师生
教师“教”的主导作用,学生“学”的主体地位,二者相互作用,决定着课堂效果.鉴于此,课毕,我总是及时反思,对课堂上师生表现与授课质量进行及时分析,以帮助自己在日后备课、授课时能对“师”与“生”的情况做更全面的分析.
故事2:那天下课铃声响了,可是梁诗琪还没有把课文读完,我非常想让她停止,可是转念又一想:对于一个孩子来说,能在活动中得到老师同学的赞许和支持是备受鼓舞的.于是我对孩子们说:“孩子们!你们知道吗?对于一个朗读者来说,最重要的是来自听众的掌声和倾听,那么对于梁诗琪来说,她还没有读完,我们应该怎么做呢?”话音刚落,就看到准备下课的孩子们不约而同地坐端正为倾听做好准备,而梁诗琪也自信地继续了她的朗读等
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或许她的朗读水平不会因为这次朗读马上提高,但是我却给了她完整展示自己的机会,她的自尊心得到了尊重,她的朗读欲望得到了满足.我们老师的每一个眼神,每一句言语,每一个举动在学生心目中都是举足轻重的!请三思而后行,这样会使自己在教育道路上多一些掌声和感恩,而少一些遗憾和后悔!
三、综合比较——写教学
教学永远是充满遗憾的艺术.如何让遗憾少一些,精彩多一些呢?我坚持在比较中,在反思中前行.
故事3:一次失败的讲课经历,使我对“站在学生的角度换位思考,注重孩子的独特体验”有了更深的理解.学生多么希望老师能放下“永远都正确”的权威,想一想学生的内心感受,听一听孩子们真挚的内心独白,可又有多少次,我们剥夺了他们的这些权利,致使我们的教育留下了多少遗憾,生活失去了多少光彩等
从那以后,我常常微笑着、耐心地听完学生回答,放下“权威”,保护孩子们的自尊心和学习语文的积极性.我不
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四、瞬间感悟——写苦乐
陶行知说过“捧着一颗心来,不带半根草去”,这就是对教师奉献精神的最好诠释.看着一双双求知的眼睛,你就会觉得自己是多么的重要,看着孩子们在你的教育下一天天茁壮成长,是多么快乐.我们把这些快乐记录下来,在心中久久回味,不能忘却.
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故事5:中秋节时,调皮的小家伙捧着一个大红的石榴:“老师,给您,尝尝我家种的石榴.”全办公室的老师分享了这个精心挑选的石榴,也分享了一份幸福.今天,他又悄悄地在我办公桌上放了一个苹果.华姐说:“看你,多幸福,孩子们多喜欢你啊!”是啊,孩子们,你知道吗?因为有了你,我才喜欢当老师.“当老师,真幸福啊!”我情不自禁脱口而出,一天的疲劳顿时消失,幸福溢满心田.
坚守杏坛,书写我与孩子的故事,记录那一个个师生之间情真意切的故事,是为师的幸福,是我一生的财富,也将是我成为智慧教师的一步步努力的见证.
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