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班主任工作既是一门科学,又是一门艺术.班主任只有凭借自己精湛的领导艺术,才能赢得学生的拥护和爱戴,因而班主任的语言应更加具有艺术性.在对学生的教育中,需要班主任调动全部才学和心智,凭借语言的魅力,遵循艺术的规律,融理智的真意、道德的熏陶和美的感染为一体,方能化真理为春雨,浇开璀璨的思想之花,育出累累的精神硕果.

那么,怎样才能使班主任的语言产生神奇的功效呢?这就需要班主任在谈话过程中注意以下几个方面：

一、把握个性,因人制宜

由于学生的情趣、性格、经历以及家庭、社会影响不尽相同,表现出的思想问题也不尽相同,这就制约着谈话的难度与效果.倘若无视学生思想上的这种差异性,“以不变应万变&

关于班主任方面论文范文数据库#8221;,硬要“紫罗兰”和“玫瑰花”散发出同样的香味,谈话就会失去任何艺术性.所以,作为一名班主任,只有因人施言、因人制宜,谈话才能牵人以心、启人以志.例如：对自尊心强、逆反心理明显、脾气暴躁、感情易冲动的学生,应采取平等友好的“商讨式”的谈话法.如,谈话节奏应放慢,语气要深沉,说出的话要雄浑有力、发人深省,给听者造成―个无可辩驳的气势.对善于独立思考、自我意识强、目空一切的学生,则应采取以暗示为主,旁敲侧击、警句格言的“点拨式”谈话法.谈话的节奏可明快些,语言清新,情调高雅,意力深宏,听后让人感到十分亲切、自然,感人肺腑,颇有一股“吹面不寒杨柳风”之感.对心灰意冷、万念俱灰、得过且过、破罐破摔的学生,则需要运用充满激情、震撼心灵的“触动式”谈话法.语气节奏可适当放快,说话分量放重些,声音可相应激昂上扬.当然也不是敞开嗓门吼叫,因为“有理不在声高”.对自我防卫意识较强、受社会不良影响较多、自负高傲的学生,则应采取“突击式”谈话法,谈话中心突出,逻辑性要强,整个谈话语气、格调要严肃,不然,则难以触及听者.对性格内向、自卑自怜、敏感多疑、无病呻吟的学生,应采用有步骤、情深意长的“渐进式”谈话法.当然,这些谈话方式并不是一成不变的,很多情况下需要依据具体情况作出准确的判断并适当调整,改变或综合运用各种谈话方式.

写班主任论文的技巧
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班主任教育工作语言的艺术参考属性评定
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二、摸清情况,做好准备

班主任跟学生谈话决不可毫无目的地信口开河,而应以对学生深透的了解为基础,正如孔子所告诫人们的“患不知人也”.而了解人又要做到“视其所以,观其所行,察其所安”.班主任了解学生,就要了解学生的真实表现、思想状况和存在的问题,要了解学生的性格、气质、爱好、特长、情绪和态度,只有这样才能做到“因人施言”.此外,要了解周围环境条件、任课老师、同班同学等因素对谈话内容、时间、场合与方式的影响情况,并作出及时的调控,也要善于选择和创设良好的谈话情境氛围.再者,还需要预测自己的观点、认识、感情、方法等因素可能会产生的影响,并精心设计方案,确定主题,安排内容,并做好应变的充分准备.

三、抓准时机,营造氛围

当其日,可一语千金；背其时,则一文不值.可见,言贵精当,更贵适时.如果说历史上真有“一言兴邦”的事情,那么这极其宝贵的“一言”,一定是说在最关键之时.倘若关键时刻装聋作哑、缄口不语,事过之后,时过境迁,却指手划脚、喋喋不休,这种言不当时的班主任是不会取得最佳时效的.一般说来,挽救失足,应当“触机即发”,而点燃失足者心灵之火的最佳时机莫过于他们迷途知返时.谈话的最佳时机往往转瞬即逝,难以捕捉,但也并非没有规律可循.一般说来,在情绪发生波动时谈话效果较好.例如新生刚入校时,学生因进步受到表扬奖励时,评上优秀时,同学之间发生矛盾时,因故情绪低落时,学习成绩下降时,失足失恋时,都是班主任找学生谈话的最佳时机.

常言道：“花前易生活,月下多知心.”谈话的效应也常常以地点、环境、气氛以至色彩的不同而大相径庭.幽静温和的环境,使人容易接受批评；咄咄逼人的气氛,往往难以谈得拢.所以,对一般同学和一般问题,谈话地点最好选在室外的非正式场合,时间不必过长,形式可以多样,可在相遇或同行的路上,或在开展活动的场地中,通过散步、活动、劳动来进行.总之,倘若我们每个班主任都善于寓情于景、寓教于乐,那么在校园这块静土上,定能演出更多动人心弦的乐曲.

四、激人之情,诱人之思

古人云：“与人善言,暖于布帛；伤人之言,深于矛戟.”不少事例告诉我们,班主任与学生谈话,冰冷的态度,空洞的说教,严厉的批评,往往都会关闭学生心灵的大门,甚至引起逆反心理.因此,班主任只有像对待待朋友或自己的子女那样,怀着真诚的爱,尊重学生,和颜悦色,平易可亲,用饱含感情的语言去启迪感化学生,才能使学生信任班主任,诚心诚意地接受班主任的指点和教育.特别是找后进生谈话时,要善于用肯定语.班主任与学生谈话要做到“八忌”,即：忌语,不要说“你这个笨蛋”；忌侮蔑,不要说“你真是个白痴”；忌责备,不要说“你怎么什么事情都做不好”；忌压抑,不要说“住嘴,不要再说了”；忌强迫,不要“我说不行就是不行”；忌威胁,不要说“我再也不管你了,滚吧”；忌抱怨,不要说“你真令人讨厌”等

总之,在教育学生的过程中,班主任一定要讲究语言艺术,以此起到扶正荡邪、激励先进、鞭策后进、调动广大学生积极性的重要作用.最后,用苏霍姆林斯基的一段话作为结束语：“语言――这是能触摸到人性最细微特点的最精致的刀具.善于运用语言是一门伟大的艺术.语言可用来塑造心灵的美,也可以使心灵丑陋不堪.让我们掌握好这把刀具吧,从我们手中出来的只有美!”

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