职业教育类论文例文,与破解欠发达地区民办中等职业学校难题的策略相关毕业设计论文

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摘要：本文以梅州市民办中等职业学校为研究对象,剖析欠发达地区民办中等职业学校发展困境的具体表现及其成因,探索适应现代职业教育发展需求,培植职教内涵,破解发展瓶颈的对策.

关键词：欠发达地区；民办中等职业学校；培养模式；职教内涵

十八大报告指出要“加快发展现代职业教育”,这为当前职业教育的发展赋予了新的内涵,明确了新的目标,提出了新的要求.中等职业教育作为我国职业教育体系中的主体,主动适应经济发展方式转变和产业结构调整要求,培养满足经济社会需求的高素质劳动者和技能型人才,促进职业教育现代化、社会化、产业化和终身化发展,办人民满意的职业教育,是中等职业教育的出发点和归宿点.

民办中等职业学校作为中等职业教育的重要组成部分,尤其是欠发达地区民办中等职业学校,为当时当地更多的适龄青少年提供受教育机会的同时,为改善区域从业人员技术结构,支持经济结构调整、产业升级和国家竞争力的提高,为国家发展经济、消除贫困、改善民生、稳定社会和社会主义现代化建设作出了应有的贡献.但由于办学条件和学校管理等长期一贯制,学校教育教学的有效性打折扣,人才培养质量下降,毕业生的社会适用性评价变差,学校吸引力和社会信任度愈来愈弱.如何适应现代职业教育发展要求,重塑形象,提高吸引力成为教育行政部门和学校投资者亟待解决的迫切问题.

一、欠发达地区民办中等职业学校发展困境的具体表现及其成因

梅州市位于广东省东北部,地处闽、粤、赣三省交界处,人口总数占广东全省的6.5%,土地总面积占广东省的8.9%且山多田少,素有“八山一水一分田”之称,城镇化率仅为43.57%,比广东省平均水平低24个百分点,也低于全国的51.3%,且GDP仅占广东省的2%左右,是广东省经济欠发达地区.据调查,梅州市现有隶属教育部门的15所民办中等职业学校,有些学校基础能力薄弱,与梅州市经济社会发展不协调；部分学校的专业设置、课程教材建设、实训条件、学校资源配置等,不能适应梅州市经济社会对高素质劳动者和技能型人才的要求.

(一)办学基础条件薄弱,教学资源匮乏.

据调查,梅州市民办中等职业学校多数校园占地面积和校舍建筑面积小,运动场室少；全日制在校生规模小,属“麻雀”型学校；实训设备设施陈旧落后、数量不足,实训场室功能划分紊乱、利用率低,专业图书数量少；专任教师特别是专业课教师数量不足等.究其原因主要有：一是80年代末90年代初,欠发达地区民办中等职业学校设置门槛较低,相关职能部门把关不严,“家庭作坊式”民办中等职业学校如雨后春笋,造成学校办学基础条件“先天不足”.二是投资者重利润、重短期效益,忽视教育教学质量,忽视长远利益,缺乏投入特别是缺乏长期投资机制,发展后劲不足.三是资金来源单一,学生学费是资金主要来源,生源少资金就少.

(二)办学思路滞后,办学质量不高,特色不明显.

据调查,梅州市大部分民办中等职业学校内涵建设薄弱,特别是人才培养模式、专业建设、课程设置、教材建设和教学方法与当地经济社会发展需求、产业转型升级需求、企业的岗位要求等脱节,毕业生的社会适用性评价较差.其原因主要有：一是民办中等职业学校管理者或为普通中学离退休人员、或为停薪留职人员、或为企业下岗人员等,对办什么样的民办中等职业学校,设置什么样的专业,培养什么样的技能,确定什么样的培养目标,特别是对“培养什么人,怎样培养人”思路不清晰.二是专业建设缺乏充分调研论证,跟风现象明显,专业培养目标定位不准确,就业岗位不明确,适应性差.三是师资队伍建设滞后,聘任制教师数量少,临时聘请教师比例大且多为中学文化课教师,教师素质较低且不稳定,学生专业技能无保障,动手能力差,就业竞争力不强.

二、培植职教内涵,破解发展瓶颈

当前的中等职业教育特别是民办中等职业教育要取得良好的发展,真正发挥推动经济发展、促进就业、改善民生、解决“三农”问题、缓解劳动力供求结构矛盾的重要作用,关键是要树立正确的办学理念,主动面向企业和学生“两个市场”“两种需求”,找准结合点,既满足企业用人需求,又满足学生发展的需求；培植学校内涵,创新人才培养模式,走特色办学、内涵发展之路,实行变道赶超.

树立正确的职业教育理念,夯实职业教育基石.

黄炎培先生指出：职业教育的目的是“谋个性之发展,为个人谋生之准备,为个人服务社会之准备,为国家及世界增进生产力之准备”,真正为国家产业升级和区域经济发展提供有力的技能型人才保证和人力资源支撑.民办中等职业学校要适应发展需要,严格按照《民办教育促进法》和《职业教育法》,依法依规办学,抛弃急切近利和短视行为,牢固树立“立足地方、以人为本、崇尚品位、办出特色”的职业教育理念,主要服务企业和学生“两个市场”“两种需求”.一是要坚持中等职业教育方向,强化品牌意识.要面向区域经济主战场,主动围绕区域产业发展战略,依据区域产业升级和社会转型对人才的需求变化,优化专业结构,调整专业设置,建立专业人才需求预测、预警等机制,提高专业建设的前瞻性,提升专业与经济发展方式转变和产业结构调整的契合度,办出专业品牌特色.二是要创新人才培养模式,强化质量意识.要积极实践校企合作,创新人才培养模式、课程模式、教学模式、评价模式,实现人才培养与市场需求和劳动就业的紧密结合,满足社会对技能型人才的需求,提高人才培养质量.三是要坚持以人为本.强化终身教育意识.要符合人的认知和职业教育教学规律,以培养学生的综合素质为重点,全面发展学生职业道德、职业素养和职业技能,坚持“技能培养”与“人格塑造”有机结合,既强化学生的专业技能培养,又注重学生人格塑造和职业素质养成,努力提高人才培养质量.

破解欠发达地区民办中等职业学校难题的策略参考属性评定
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培植学校内涵,做好学校的事情.

1.加强校企合作,以贡献求发展.

学校要遵循人的认知与成长、职业教育教学和经济社会发展三大规律,主动适应经济社会发展和企业用人需求,从强化内涵建设着手,全力推进人才培养模式改革实践,形成对接产业、企业、岗位的专业建设和动态调整机制,变资源优势为优势资源.具体做到“五个对接”：一是专业建设要对接支柱产业职业岗位.学校专业建设要紧贴梅州“一园两特带动一精”产业发展战略定位和行业岗位群的需求,通过深入研究行业企业的用人需求和产业链、岗位链及人才培养链的要求,与行业企业专家、学者等共同制定培养目标、确保专业培养目标定位准确,就业岗位明确,不断提高学校办学的适应性和办学的质量及效益.

二是培养模式要对接企业用人要求.学校要成立有行业企业代表参加的专业建设指导委员会,聘请知名行业、企业专家参与专业建设和课程开发工作.研究论证行业企业的用人需求和产业链及人才培养链的要求,制订专业人才培养目标和实施方案.

三是课程体系要对接岗位技能标准.学校要与行业企业合作,积极探索“以岗位能力为依据确定课程体系,参照职业标准制定课程标准,以教学做一体化等多种形式实施课程改革”的模式,共同研究确定专业核心课程,共同开发和建设课程,共同撰写教学方案,共同开发教材,共同制定考核标准,全面实施岗位职业标准建设、课程标准建设、优质专业核心课程建设、特色教材建设,构建基于行业标准的特色鲜明的课程体系.

怎样撰写职业教育学位论文
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