科学教育类有关论文范文资料,与国培教育对农村小学科学教育的影响相关毕业论文

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【摘要】"国培计划"是提高全民族科学素养,提升中小学教师素质,解决农村中小学教育发展滞后教学现状的重大教育改革.开展探究式科学教育是全体科学教师和社会各界的共同责任,需要多方鼎力支持,要在农村小学坚持切实开展有效的探究式科学教育,还有很长一段路要走.

【关键词】国培计划责任

科学教育类有关论文范文资料探究式科学教育有效性

新时期教育改革与发展对教师整体素质提出了新的要求,教育部、财政部于2010年开始实施的"国培计划",其全称为"中小学教师国家级培训计划",旨在提高中小学教师特别是农村教师队伍的整体素质.

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1参加国培的感受

1.1开展探究式科学教育是形势所逼

当今世界,科学技术突飞猛进,世界各国的竞争越来越激烈,这种竞争,归根到底是一个国家基础教育的竞争,人才的竞争,最终是整个教育业的竞争.

西方发达国家,早在上世纪后期,在国家基础教育阶段的科学课程改革方案中,就把科学探究列为课程目标、内容体系的最基本而关键的要素.亚洲的新加坡、韩国等在基础教育阶段也早已如火如荼开展起了探究式科学教育.

教育是强国之本,科学技术是第一生产力,少年强则中国强.小学教育是国民教育基础的基础,教育必须从娃娃抓起.在小学阶段开展探究式科学教育,是形势所逼,势在必行,是关系到国家能否持久强盛之大事.

1.2提升教师素质是关键

1.2.1教师爱岗敬业是提高教育质量的基础

参与培训的学员,应将培训所获,自觉用于今后的教学之中,拿出国培授课专家、教师的敬业精神,以提高学生的科学素养为己任,克服教学中的各种困难,坚持不懈开展科学探究教学,必将全面提高科学课教学的育人质量.

1.2.2教师业务精湛是提高教育质量的关键

国家的兴盛,从根本上取决于国民素质,国民素质的提高关键靠教育.教育大计,教师为本.有高素质的教师,才会造就高素质的人才.

国培能高质量完成,得益于一批高素质授课专家扎实的业务功底.他们把抽象的理论知识,用浅显易懂的方式讲深讲透,既有理论与个案的结合,也有中、外科学课堂教学的结合.让学员们在轻松愉悦中明白了探究式科学教育,并非高深莫测,而是有章可循的.

小学科学内容广、杂、多,农村小学科学教师既非专业又非专职.更要坚持学习,不断提高自身的科学素质及教学能力,勇于创新,才能为全面提高科学学科育人质量提供根本保证.

1.3过去的教学也曾与教育培训观点不谋而合

科学教师也曾根据小学科学课程的趣味性、实验的可操作性等特点,努力抓住儿童强烈的好奇心,创造条件（教师曾无偿购买紫甘蓝、白醋和纯碱等为学生科学探究所用）,尝试开展探究式科学教育,获得了较好的效果,这些与教育培训观点不谋而合.

1.4国培让我们看到了过去的不足

在小学科学课中开展探究式科学教育,逐渐被一线教师所接受.但正如专家们所说的那样,科学探究的有效性亟待提高.通过国培教育,学员们认识到探究式科学教育不是搞花架子,而应充分研究儿童的好玩心理,遵循科学探究的过程规律,精心组织、引导学生的探究全程,才能提高科学探究质量.

2国培对小学科学教育的引领与指导

2.1加强科学课程资源的开发与利用

小学科学课程标准明确指出：为了使小学生的科学学习具有广阔的智力背景,科学教育不能局限于传统意义上的教材,必须利用与开发多种多样的课程资源.

教师要因地制宜,开发、利用科学课程资源,既可以让学校购买也可以是教师本人自制,还可以发动学生、家长准备.

2.2努力提高学生科学探究的有效性

提高学生科学探究的有效性,是培养学生的科学素养,提高学生的科学探究能力的关键.教师要领会探究式科学教育的精髓,坚持做到：

2.2.1认真研究、了解学生的生活实际,做到因材施教

城市、山区、平原、丘陵地区的孩子有不同的生活空间,教师应结合学生当地生活实际,灵活处理教学内容,不要受教材的束缚.

2.2.2吃透教材、课程标准,准确定位探究目标

培养小学生的科学素养,提高他们的科学探究技能,教师必须根据学生的生活、知识实际,吃透教材、课程标准,既不拔高要求,也不降低标准,准确把握不同年级的教学目标,让科学探究目标具有层次性.

2.2.3遵循科学探究过程规律,培养学生科学探究技能

虽然小学生只是研究身边感兴趣的现象,但却必须培养他们严谨的科学态度,让他们真实模拟科学家的工作过程,按照一定的科学思维去探索学习,从中学习科学探究的方法,发展科学探究所需的能力,增进对科学探究的理解,体验科学探究的心理感受.

根据科学探究的一般步骤规律：观察→提出问题→猜想与假设→制定计划→观察、实验、制作→搜集证据、进行解释→展示与交流这条主线去组织、引导学生开展科学探究教学,对培养学生科学素养,提高学生科学探究能力是行之有效的.

3"国培计划"推行的难题该如何处理

切实贯彻国培精神,在农村小学开展探究式科学教育,还应作如下努力：

①落实小学科学课程为义务教育阶段的核心课程地位,加大投入,尽可能为小学科学课程配足相关设施、设备；