英语口语教学类论文范文检索,与多媒体技术与职业中学英语口语教学的整合相关论文开题报告

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摘要：目前在中国的欠发达地区,由于教育资金投入、师资力量、教学环境和水平等多种因素的制约,这些地区的职业教育水平相对落后于发达地区,这一情况尤其体现在英语口语教学中.本文主要探讨欠发达地区职业中学如何在有限的条件下,利用多媒体教学技术来提高英语口语教学水平,达到有效地提高学生运用英语进行交际的能力.

关键词：多媒体技术；职业中学；英语口语教学

中图分类号：G630文献标识码：A文章编号：1003-2851（2013）-07-0170-01

语言是一种交际工具,人与人之间的传递和交流信息主要是通过语言这一交际工具来实现的,英语作为世界性语言,承担着人的全球性的交流与沟通,所以英语教学的目的就是培养和发展学生使用这种交际工具的能力.这正如人类学家海姆斯在《论交际能力》的文章中指出语言理论应包括交际和文化方面,既应强调语言知识又应强调语言使用能力.

英语作为一种在世界范围内使用最广泛的交际语言,这些年来在我国越来越受到人们的重视,尤其在教育环节中更是成为学生的必修课目.随着我国加入世贸组织,以及和国际上很多国家经济、文化等交流的扩大,英语人才的需求量逐年递增,而且在英语人才的质量上要求也越来越高,尤其是口语方面.教育部颁布的《国家英语课程标准》中提出,英语教学的目的之一就是要促进学生思维能力的培养,帮助他们树立信心,能够熟练运用英语进行交际.而传统的英语口语教学方法和技术缺乏良好英语语境,不利于学生学习口语,然而利用多媒体教学技术则能很好的解决这一难题.

多媒体教学模式是以英语口语教学理论为基础、以优化英语口语教学技术为依据、通过多媒体技术手段来体现英语口语教学内容,达到既定教学目标的教学模式.在我国欠发达地区的职业中学英语口语教学中,由于教育经费、师资力量薄弱等条件限制,导致英语口语教学水平较为落后,针对这一情况在英语口语教学中利用多媒体教学手段可以有效弥补以上不足,教师可以集文字、声音、图像等英语教学信息于一体,展现变化性、直观性、知识性和真实性的且声形并茂、丰富多彩的立体教学环境,充分调动学生的眼、耳、口、手、脑多种感官进行学习,将以往在课堂中单纯讲授的教学模式转变为视、听、说、读、写、思全面发展的交际英语教学模式,最大程度地激发学生的英语学习兴趣,增强学习记忆力,提高学习效率.

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一、目前国内欠发达地区职业中学英语口语教学现状分析

目前由于受国内大学连年实行扩招、国家普及大学教育、中等职业教育毕业人才竞争力不高等因素的影响,国内欠发达地区的职业中学出现了诸多问题,尤其在英语口语教育中存在着如下问题.

1.轻视英语口语

很多学生学习英语的动机就是为了应付考试,进行英语口语训练是浪费时间.有部分教师也持这种态度.无论是教师还是学生对口语训练都未引起足够的重视,新教材教学中仍有“穿新鞋、走老路”的现象.教学的重点还停留在讲解语言点上,而新教材中安排的大量的口语活动却因舍不得花时间而被师生置之不理了,结果造成“哑巴”英语现象：只会读,不会讲.

2.缺乏英语语言环境的熏陶

交际教学思想的倡导者欧莱特认为语言学习的成功在于将学生放在一个需要用目的语交际的语境之中,这样才能培养学生对语言形式的得体与否作出判断的能力和结合语境理解语言形式与意义的能力.但我们的学生接触真实英语交际情景的机会非常局限,他们英语的学习和知识的获得主要环境就是课堂.而在目前大部分英语课堂还是那种教师一支笔、一本书、一言堂、一板书的形式,缺少学生创造使用目的语的氛围和场合,口语练习也往往是教师控制的、机械的操练,缺少师生之间思想上、信息上、情感上互动而有意义的交流.

3.学习英语的恐惧心理

不少学生对开口讲英语总有一种惧怕心理.怕出错,怕受老师责备,怕被同学取笑.这种恐惧心理常常导致学生在用口语表达情感时显得焦虑和紧张,影响他们的思维和正常工作的交流.往往高度焦虑的学生课堂提问时表现极为紧张

英语口语教学类论文范文检索,经常出错,语言表达能力下降,不愿意主动发言.故恐惧心理是影响职业中学英语口头表达能力的主要心理因素.

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二、多媒体技术与职业中学英语口语教学的整合

欠发达地区由于经济发展等因素的制约,职业中学的教育资金投入一般都比较缺乏,所以基本没有专门针对英语口语教学的多媒体设备.针对这一情况,可以综合利用学校现有的计算机教室、多媒体影音教室等设施,以及其他学科已经搭建好的多媒体教学实施来进行英语口语多媒体教学,从而实现多媒体技术与职业中学英语口语教学的整合.

1.利用多媒体课件进行综合性英语口语教育

多媒体课件中可以包含文本文件、图片文件、视频文件和音频文件,其中汇集了日常英语口语学习中所需要的所有信息,而且在教学过程中可以针对学生学习请况对课件随时做出调整,以适应英语口语教学的进度等.

在多媒体教室中,配合使用多媒体课件,老师可以针对课程来配合使用不同的教学媒体（如幻灯片、音响、视频放映等）,如可以放映英语口语教学的影像资料、英语电影的对话片段剪辑等,可以提高学生学习热情,活跃课堂氛围,让口语学习更有效率.在口语应用学习中,利用多媒体展示在不同场合中的交际用语,如问路、购物、聚会等场合的语言应用.相对于老师口授,使用多媒体教学可以让学生更加直观的看到学习内容,提高了学习质量.

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