美术教育类有关论文范文资料,与幼儿美术教学作法相关论文提纲

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幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的,可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域,在艺术教育这个领域中,美术教育是其中重要的组成部分.美术教育是人类社会一项重要的文化素质教育活动,它可以以独特的教育方式,发展和完善人的身心.美术教育在培养幼儿的情感、观察力、独创性以及操作能力等方面,起着重要的特殊作用.下面我结合自己的教学实践,针对幼儿园的任务和素质教育的要求,谈一谈我在幼儿美术教学的一些作法：

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1让幼儿学会观察

教师要注意培养幼儿的观察能力.观察能力是孩子们认识周围事物,增长知识的重要途径,观察能力强的人会发现别人看不到的内容,会从人们习以为常的情景中看出特殊的东西.应该怎样培养幼儿的观察力呢?

1.1让幼儿学会整体观察.我们知道3岁幼儿一般画头手人,4岁幼儿常画正面直立两手平举的人物,这是和幼儿知识技能水平及其生理特点有着密切关系.幼儿观察也有着特有的特点.幼儿自发的观察往往比较盲目随意,易受外界刺激的影响而转移观察目标.一般来说,幼儿容易注意那些新奇有趣的事物,容易关注艳丽的色彩或奇特的外形等,常常以夸张的方法强调事物的个别特征,而对整体和全局却视而不见或顾及不到.因此,教师要引导幼儿从整体到局部进行全面观察,克服观察中的片面和零乱.如观察孩子常玩的大型玩具,孩子通常只会注意自己喜欢的部分,而不去整体观察.教师应该对孩子进行引导,先从整体去看,孩子们会发现玩具有正方形、长方形、三角形、半圆形、梯形等,许多图形组合在一起.然后,教师引导幼儿深入细致地观察自己喜欢的部分.这样从整体到局部地观察,有利于幼儿比较全面了解事物,既能认识整体,又能认识局部,有时还会发现很多以前没有注意到的奇妙景象.

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1.2让幼儿学会细节观察.要完成一幅作品,幼儿仅仅通过一两次观察是不够的,作为教师应引导幼儿观察细节,多看、多记,反复看、反复记,使头脑中的表象越来越具体化,越来越深刻.这样幼儿表现的内容就有生命力,就很细腻,而不是概念化的简单图式.如在各式各样的车主题活动中,教师引导学生多次观察,教师首先引导幼儿认真细致地观察车的形状,然后细致观察车门、车灯、车轮等部分,让幼儿说出这些部分都有什么特点,让幼儿在心中形成表象.这样幼儿的作品就会很细致、形象.

让学生细节观察,我们还要引导幼儿学会分析物体的结构,如了解物体由哪几部分构成,分解观察物体的构造,弄清楚各个部分是如何衔接的,等等,这样就能比较准确、完整地表现物体的结构关系.

为提高学生细节观察能力,教师还可以在平时有目的进行训练.如结合幼儿喜爱的电视节目如动物世界、动画故事等,教师可以让幼儿通过观看这些节目,记下感受最深的东西,从中养成仔细观察的习惯,提高观察能力.

2让幼儿学会比较

比较是了解事物特征的最重要的手段之一.不会比较,就不可能细致区分事物的属性和特点,也不可能认识多种多样的艺术形象,提高鉴赏美的能力.我们在引导幼儿全面观察的同时,还要培养他们分析、比较事物,迅速捕捉事物突出特征的能力.例如,引导幼儿仔细比较看似很相像的向日葵花盘,发现它们的细微差别,要求幼儿把自己发现的独特之处表现出来,这样画出来的向日葵就不会雷同.长此以往,幼儿便能拥有敏锐的感觉及准确把握形象特征的能力.

3让幼儿学会想像和创造

幼儿有丰富的想象力,喜欢把自己喜爱的东西夸大和美化.因此,我们就要给幼儿充分的精神自由、想象自由和表现自由.让他们感受到自我创造、自我表现的极大乐趣.为此,在绘画过程中,要多注意启发幼儿大胆想象,自我创造.

要培养幼儿的想象力和创造力就必须丰富幼儿的感性认识.感性认识是想象和创造的基础和源泉,幼儿年龄小,知识经验贫乏,这对幼儿的思维想象和直接的影响.如果没有&

美术教育类有关论文范文资料#20855;体的材料让幼儿依赖,很难令幼儿想象,进而去创造.因此,丰富幼儿的感性认识,才能使想象和创造有更大的空间.大自然是美术表现的丰富源泉,教师应通过各种途径为幼儿创造用感官去接触外界事物的机会,鼓励他们多听、多看、多触摸、多尝试,从而达到发展幼儿感官、丰富孩子生活、增长知识、开阔眼界、丰富想象的目的.例如,让幼儿画以《各式各样的楼》为题目的画,首先让孩子观察各种各样的楼,孩子们发现楼房有有多层的、高层的,房顶的花样更多,有三角形、半圆形、梯形等,许多楼房排在一起高高低低、各种各样.教师再给孩子讲各种各样的楼,鼓励孩子大胆用自己的语言描绘楼房的样子,然后,鼓励幼儿画出自己喜爱的楼房.这样的幼儿绘画作品内容丰富、形式多样,如果用传统模式,幼儿就有可能只会画教师教的一种楼的画法,作品就可能出现模式化的倾向,内容贫乏.

幼儿美术教育在发掘幼儿的创造潜能,引导幼儿发现探索,用自己的方式创造图像,表达自己的认识方面富有意义,因此教师引导学生学会观察、学会比较、学会想像和创造,对幼儿的审美教育与终生发展有着非常的意义.

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