关于小学美术类论文例文,与小学美术课堂创意教学策略的相关论文提纲

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摘要：小学美术是培养学生审美能力和创新能力的学科,是开展创意教学的最佳渠道.对于美的审视,可以从小开始培养,所以在小学美术教学中,要关注每个学生的不同特点,根据教学内容展开不同形式的教学方案.从营造轻松氛围、利用信息技术教学、采取操作多元化、实行全面评价方式等几个方面讲述了小学美术创意教学的策略与方案,以期待美术教学能培养更多的综合人才.

关键词：创意教学；实施策略；小学美术；实践探究

一、营造轻松氛围,促进个性发展

在美术教学中,营造轻松的教学氛围,促进个性发展,是实现美术创意教学的基础.小学生处于思维发展的阶段,在小学美术教学中,应最大限度地激发学生创新的欲望和潜能.轻松自由的教学环境是激发想象力和创新能力的最佳场所,根据新课标的教学要求以及社会生活对人才培养方向的需要,可以转变学生与教师的角色,教师在课堂中起着引导地位,学生可以不断进行角色变化,学生可以是虚心的学习者、可以是合作伙伴、可以是探究者、可以是小小教师等等.美术活动需要的课堂气氛应该是极富有创造性和探索性的环境,充分给予学生情感上、思想上以及行动上的自由.营造活而不乱的课堂气氛,充分释放学生的想象力以及创造才能,促进学生的艺术个性得以健康发展.例如,在浙教版小学第五册美术教学中,有关《家乡的水果》的教学内容,教师可以先示范水彩画画出一盘放着的水果,继而引导学生画出自己头脑中印象最深的水果的样子,变换水果种类、果盘样式、背景样式等等.教师让学生充分发挥自己的想象,之后对自己所画的水果进行叙述,激发学生创新能力的同时也培养学生的表达能力.轻松的课堂氛围是没有固定的思维模式,没有刻意的模板,为学生的想象空间创造了基础,也能有效激发学生个性发展.

二、利用信息技术,完善艺术讲堂

美术也可以称作是视觉意识,在进行美术教学和创作的过程中,对于美术作品的线条、形象、色彩、空间等等形式都是通过视觉来直观感受的.媒介是艺术创造表现环节的重要部分,通过媒介的作用,才能让视觉更加形式化,能更加清晰地展现在我们面前.现阶段信息技术的快速发展,多媒体辅助工具给教学也带来了极大的方便,同时美术教育也可以借助多媒体进行创意教学.运用多媒体教学,可以收集更多的素材.让学生对相关知识进行更加清晰和直观的了解.在美术创意教学中,应该最大限度地使用多媒体辅助教学工具,这样不仅仅是降低了教学成本,提升了学生的视觉效果,还极大的开拓了学生的视野,让学生对国外以及国内的著名表现艺术家、艺术代表作品都有所涉及,在短时间内欣赏到更多的艺术内容.同时,多媒体可以让学生进行自我反思和鉴别,将幻灯片顺序播放,可以让学生了解到某一项绘画的创作和完成过程.利用信息技术进行创意教学,可以完善艺术课堂,提升课堂效率.

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三、采取多元教学,实施因材施教

美术课堂应该是艺术的课堂,应该是创新的课堂,应该是充满奇幻以及尽情释放个人思想的课堂.在小学美术教学操作过程中,可以实现操作多元化,促进小学美术课堂创意教学的开展.在进行教学实践过程中,应该让学生充分体会到教学过程和方案的多元化、自由化以及开放化,充分激发学生的天资和潜力,提升学生的创造力.从美术创作可以看出个人的气质类型.不管是追求客体外在运动的性格,还是追求主体和自己内心活动的性格,在进行美术教学活动时,都应该极大扩展他们的使用空间,不规定特定的形式.例如,根据版面材料和印刷方法,版画的形式分为木刻版画、铜版画、石版画、丝版画、麻胶版画、纸版画等等.不是每种版画都适合所有人,有的学生喜欢线条的轻盈美,有的学生喜欢黑白的对照美.在选择版画制作的工具、材料以及版画制作方法的过程中,可以让学生根据自己的习惯、喜好和特长选择适合自己的操作方法、工具或者材料等等.在美术创意教学时,为了让学生们最大限度发挥自己的创意和想象,可以对表现材料不加以限制,给予学生自由的空间,比如可以选择铅笔、粉笔、木炭、蛋彩等等材料进行绘画.多元化的教学方法,不拘泥于形式、工具以及方法,可以极大提升创意教学的效果.

小学美术自考专科毕业写论文怎么写
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小学美术课堂创意教学策略的参考属性评定
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四、实行全面评价,提升综合素质

创意教学的最后一个阶段就是创意评价,也可以说是全面的评价方式和方法.为了提升学生的综合素质和创新能力,就不能以标准答案来规定美术教学内容.美术是一门艺术,每个人思维观念和欣赏方式不同,学生在进行创作过程中,他们的精神处于自主状态,在强烈的情感刺激下学生放飞想象的翅膀绘画出的美术作品,是不能以任一标准来进行规范和评判的.美术教师在对学生的作品进行评价的过程中,应该海纳百川,以弘扬学生的个性和促进学生的创造才能为目标,包容学生的不同个性和不同

关于小学美术类论文例文340;创作意见,以鼓励为大致方向,以赞美的态度激发学生的爱好、兴趣以及特长,促进学生进一步挖掘自身的潜能.美术教师在进行教学实践和教学评价的过程中,不能以主观的喜恶来评判学生的作品,应该发现学生的闪光点.创意教学评价是促进学生激发自身潜能的最佳方式,要鼓励学生不被固定思维束缚,大胆想象和创造,以提升学生的创新能力.

参考文献：

[1]吴章新.小学美术课堂创意教学策略初探[J].新课程研究：基础教育,2010（2）.

[2]候卓见.小学美术课堂创意教学策略初探[J].才智,2013（17）.

（作者单位浙江省临海小学）

编辑司楠

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