初中生物类有关论文范本,与初中生物的活力教学漫相关论文参考文献格式

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摘要：在当下的初中生物课堂中,课堂上所呈现出来的“昏昏欲睡”与生物世界的新鲜夺目形成了很大的反差――生物世界的活力性和多彩性在课堂上如死水一潭,学生没有学习兴趣,厌学、烦学.初中生物的活力教学,彰显的是教师的一种课堂驾驭能力,教师把学生的睡神经打醒了,整个课堂会活力四射,学生们会在神奇的生物世界中自觉地旅行.

关键词：故事教学；表演机会；引入议论；生物实验

中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661（2014）06-181-01

初中生物的活力教学漫参考属性评定
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大自然神奇的创造,构建了活力多彩的生物世界,我们看有关描述生物世界的电视专题片,无论是非洲大草原的雄狮、角马,抑或是千姿百态的花朵、一草一木,兴趣都不会弱于某部精彩的电视剧.吸引我们眼球的,是叹为观止的生物的活力性.生物世界是多彩的,我们的初中生物课堂也应该是多彩和充满活力的.在当下的初中生物课堂中,课堂上所呈现出来的“昏昏欲睡”与生物世界的新鲜夺目形成了很大的反差――生物世界的活力性和多彩性在课堂上如死水一潭,学生没有学习兴趣,厌学、烦学.如何让初中生物课堂像大自然呈现给我们的那样多彩,那样吸人眼球,也就是增加初中生物课堂的活力性,很值得我们每一个生物教师深思.

如何写初中生物一篇论文
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一、通过故事教学诱发活力

故事教学法是当下一种比较新兴的教学法,这种教学方法最大的特点就是把教学内容故事化.众所周知,一部好的电视剧或一个好故事,是能把人听得如痴如醉的.生物教学内容比较单调,学生们常常觉得乏味,如果老师能把教学内容故事化,定能激起学生的兴趣.有个老师在上“营养物质的吸收和利用”这一内容时,设计了一个“大豆旅行记”的故事,这个故事顿时把抽象的生物概念形象化,学生从大豆在人体中的消化吸收理解了本堂课的内容.故事教学法在生物教学中的运用,不能千篇一律,老师要根据教学内容来设置情节和导入方式,手段要经常翻新,切不可老抱着一个套路讲,如果这样,学生也会厌倦,故事教学法就失去了它本来应有的新颖意义.

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二、通过注重课堂的调控和评议学生的发言来增加生物课堂的活力

教师善于调控课堂和评议学生的发言,这是一种教育艺术,善于调控课堂,可以让课堂张弛有度,善于评议学生,可以让学生觉得你是一个有能力的教师,他们会信任你,依赖你,从而很好地配合你上课.有些生物老师课前就对教学环节进行了精心设计,但是教学效果却不理想.课堂是活的课堂,任何课前的精心设计都可能会在课堂上被打乱,这就需要生物老师对生物课堂有极高的调控能力,要根据当时课堂上的实际情况,随机应变.有一个老师,在上“青蛙”一节时,对课堂教学环节作了精心设计,连多媒体课件都准备了.上课中,有个学生突然说：“老师,课件上青蛙咕咕叫,它是不是在求偶?”这个问题问得很突然,老师在精心设计的教学环节中根本没想到学生会有此一问,这个老师顿时怔得不知道如何回答好.在老师愣怔的时间,课堂就发生了骚动.其实,这个老师只要有调控课堂的能力,是能把这个问题完美地处理下去的.调控课堂的能力,需要把学生放在主体地位上来考虑,只有站在学生的角度上去思考问题,才能未卜先知地知道他们会问什么,会想什么.善于评议学生,老师要以长远的、发展的眼光来看待学生,多给学生以鼓励性的评价.

三、增加表演机会调动学生参与生物课堂的活力

初中的学生,他们已经具备了一定的表演能力和天赋,我们生物老师要把他们

初中生物类有关论文范本的这个特长和天赋充分运用起来,学生参与了,课堂也就具备了活力.有个老师在上《吸烟的危害》一节时,他请学生分别扮演人体的各个器官.学生们很乐意,把吸烟对人体各个器官的危害表演得惟妙惟肖.这堂课,在学生们的一片热情下谢幕,事后老师通过作业验证教学效果,学生们的作业都做得出奇的整洁和规范.生物课教学中,有些老师说整个课本都是机械性的语言,无法实现表演化.其实不然,只要我们老师动点心思去思考那些教学内容,基本上每一个话题,每一个内容都蕴藏着表演的良机.这里值得一提的是,老师给学生制造表演的机会,要切合学生的年龄特征和心里特征,当前影视中的一些不良表演,老师切不可引入课堂,就算是批判似地引入,可能也会引起不良倾向.

四、大量引入议论激起活力

有议论才有气氛,有议论才能明理,初中学生思维比较敏捷,也具备一定的独立观念意识.在上“生殖和发育”时,教师可以引导学生对“克隆”进行议论；在上光合作用时,老师可以结合实际让学生议论环保的重要性；在讲食物链时,老师可以让学生议论自然界中各种生物之间缺一不可的关系；议论的话题不可以太简单,太简单了,学生一眼看穿,他们会觉得无趣；议论的话题不可太复杂和深奥,生物学本身就是一本博大的学科,议论的话题太难,学生会失去进取的信心.总之,议论的话题要由浅入深,循序渐进.另外,生物课堂中大量引入议论,对培养学生的创新意识、逻辑转化能力、良好思维品质、分析问题能力、归纳能力都比较有用.

五、通过重视生物实验提高课堂活力

初中生物,实验内容也不是太多和繁难,笔者概括了一下,学生实验有：练习使用显微镜；观察植物细胞：观察人的口腔上皮细胞；观察人体的基本组织；观察草履虫；观察种子的结构；观察叶片的结构；绿叶在光下制造有机物；测测量胸围差；用显微镜观察人血的永久涂片；观察小鱼尾鳍内血液的流动；膝跳反射；饲养和观察蚯蚓等12个实验.教师演示实验有：种子在萌发过程中发生了能量变化；种子在萌发过程中放出了二氧化碳；种子在萌发过程中吸收氧；光合作用产生氧气；胆汁对食物的消化作用；呼吸运动与膈的运动关系；发酵现象等6个实验.上好这些实验课,不走过场,生物教学任务基本上算完成了.值得一提的,有些实验,老师可以把它与社会生活紧密联系起来,如此,更能增加学生的生物兴趣,学生们会惊奇地发现：原来生物和现实是这样近!

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