关于生物学类论文范文文献,与创设生物课堂教学情境相关论文怎么写

本论文是一篇关于生物学类论文怎么写,关于创设生物课堂教学情境相关毕业论文参考文献格式范文。免费优秀的关于生物学及情境及生物课堂教学方面论文范文资料,适合生物学论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。

【摘要】本文笔者在本校教研组研讨的基础上结合自己的教学实践,就课堂教学情境创设的途径及其特点做了一些探索.

【关键词】生物教学情境创设途径

【中图分类号】G632【文献标识码】A【文章编号】1674-4810（2014）04-0138-02

新课改要求学生能够主动地学习、自我建构知识,然而,生物科知识内容大都抽象、枯燥、学术味太浓,致使许多学生对此毫无兴趣,学生主动学习的劲头也不足,笔者认为,若能把同样的知识巧妙地融入到有趣的情境中,就很容易激发学生寻根探源和求知的欲望.因此,创设恰当的教学情境是圆满完成生物课堂教学的关键之所在,也是影响生物课堂教学效果的重要因素,那么创设教学情境有哪些主要途径呢?为此,笔者谈些粗浅看法.

一从生活、生产经验中创设教学情境

生活、生产实际中处处有生物,所以生物教师要做生活的有心人,在生活中特别需要留心观察,从中提炼生物学知识、原理和规律,拿到课堂上就可以作为教学情境使用.这种来自生活、生产实际的教学情境,学生感受最熟悉,体会最真实、最深刻,效果也最好.例如：在学习初中生物《植物蒸腾作用》时,就可举出生产实际中“蔬菜大棚顶棚内表面经常有大量水雾”的现象引导学生思考；再如学习高中生物《植物细胞吸水和失水》时,就可举出生活中“炒菜放盐后,锅中会多出许多水”作为教学情境来说明问题等.用生活例子来创设情境,学生容易接受,因为它符合学生的认识特点,能激发学生的学习兴趣,而且联系生活的内容很广泛.因此它是来源最真实的一种教学情境.

创设生物课堂教学情境参考属性评定
有关论文范文主题研究:	关于生物学的论文例文	大学生适用:	函授论文、学士学位论文
相关参考文献下载数量:	46	写作解决问题:	如何怎么撰写
毕业论文开题报告:	标准论文格式、论文摘要	职称论文适用:	核心期刊、职称评初级
所属大学生专业类别:	如何怎么撰写	论文题目推荐度:	优质选题

二从生物学中的故事、史实中创设问题情境

生物学有着丰富生动的发展史,每一个发展史就是一篇故事,故事就是最好的教学情境.布鲁纳说过：“逻辑假设设置于正在进行的故事之中时最容易为儿童理解”.另外,我们的生活也是由一个一个故事组成的,如果某一节课能够充分利用生物学的故事来创造教学情境,那是再精彩不过了,如“莱弗明发现青霉素”、“道尔顿发现色盲”的故事等等.分别来说明相关的生物问题,一定会引起学生浓厚的兴趣,这样课就上得更轻松生动、耐人寻味.因此,生物学史实或生活中的故事是最生动的教学情境.

三利用多媒体、挂图、模型等教具来创设教学情境

多媒体视频能够融合音乐、颜色、图片、动作等多种因素,展示的是活灵活现的动态画面,最能吸引学生的眼球,并会使学生产生一种身临其境的感觉,更能激起学生的兴趣.以其作为教学情境,其直观性有时是其他教学情境所无法比拟的.除此之外,挂图、模型也可创设非常直观的教学情境,例如细胞有丝分裂、细胞减数分裂过程的挂图,又如心脏模型等.虽然挂图、模型是静态的教具,但也有其优势的一面,教师可以在上面或比划,或拆解,或拼合.因此,利用多媒体、挂图、模型所创设教学情境是一种最直观的教学情境.

该文地址:http://www.sxsky.net/jiaoxue/020497350.html

四利用问题来创设教学情境

学生的思维是从问题开始的,探究活动也是从问题开始的,没有问题就没有思考,也就没有探究.因此,教师一般都会使用问题来创设教学情境,去引导学生进行探究活动,因此可以说它是一种大众型的教学情境.

五利用现场资源来创设教学情境

生物学本科论文的写作方法
播放:36085次评论:4797人

创设教学情境的途径是多样的.可以是自己预先设计的,也可以借鉴他人现成的,但是教师往往很少注意到一种很特殊的、很难得的教学情境,那就是利用课堂现场资源来即兴创设的教学情境.要能够巧妙利用现场资源来创设教学情境,就需要教师要有敏锐的观察力、敏捷的思维和灵活机智的应变能力和创造能力,其效果是最佳的.例如：在讲《传染病及其传播途径》一节时,我正要

关于生物学类论文范文文献按预先设计的情境准备引课,忽然有一个学生因感冒而咳嗽几声,而当时正是流感时期,班上很多学生都已经感冒了,我灵机一动,何不用这次班上学生的流感来做这节课的教学情境?这不更加真实生动?结果这节课学生讨论得很激烈,思考回答的问题也很贴切,且课堂气氛显得很轻松.由此可见,成功利用现场资源来创设教学情境,不仅有助于教师顺利完成教学任务,而且因你的机智还会赢得学生敬佩的目光,其感觉是妙不可言的.因此它是一种即兴创造型的教学情境.

六利用资料分析来创设教学情境

资料分析的来源是很广泛的,可以是来自教材的问题探讨,也可以是来自课外教师精心收集准备的.用它来创设教学情境比较适合于培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力.因此它是一种实用型的教学情境.

七利用俗语或广告词来创设教学情境

创设教学情境的途径是多方面的,一切有助于在课堂上说明问题的情境都可以用.因此也可以利用民间俗语甚至广告词来创设教学情境,例如：在学习《生物变异》内容时,就可以用“一猪生九崽,连母十个样”；在学习《食物链和食物网》的内容时,就可以用“大鱼吃小鱼,小鱼吃虾米”等俗语来创造特定的教学情境.又如：在学习《矿质元素的生理作用》的内容时,可以引用广告词“今年过节不收礼,收礼只收脑白金”来创设情境.若能恰到好处的利用这些民间广泛流传的富有哲理的谚言俗语、电视上幽默的广告词来创设教学情境将是别有一番风味,它往往会引起学生“会意一笑”,为课堂添加一份幽默的气氛,当然还会给学生留下深刻印象.因此它是一种诙谐型的教学情境.

总之,生物课堂教学离不开教学情境.缺乏教学情境,课堂教学就失去了活力而削弱它的教学效果.所以,生物教师一定要不断地学习、训练,努力提高创设适宜的教学情境这项业务能力,让它为自己的课堂教学增添色彩.

参考文献

[1]张雨奇.动物学（下册）[M].长春：东北师范大学出版社,1990

[2]涂大正.植物生理学[M].长春：东北师范大学出版社,1998

〔责任编辑：范可〕

关于生物学类论文范文文献,与创设生物课堂教学情境相关论文怎么写参考文献资料：