中学生物类有关论文范文文献,与中学生物课堂有效教学策略相关论文格式范文

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摘要：伴随着新课改的继续进行,有效教学已深入很多教育者心中.中学生物是一门实用型的学科,提升中学生物课堂教学的有效性可提高教学质量与效率.从实际出发,对中学生物课堂的有效性进行了相应的分析.

关键词：中学；生物课堂；有效教学

随着中学教育改革的不断深入,中学生物课在学科中的地位越来越突出,本文结合作者自身的教学体会来探讨中学生物课堂教学的有效性策略.

一、教师准备工作

1.转变思想

教师要把握好先进的课堂教学观念,用新课程的观念指导相应的课堂教学从而提升学生的综合素质,培养学生的自学能力、创新精神、动手操作能力,尊重学生的主体地位,改变原有传统的教育观念.在进行组织教学的过程中,教师应多让学生主动参与,以发展学生的智力,不断拓展学生的学习空间,让有效教学的理念作为基础,发挥高效教学的优势.

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2.备课的准备

备课是否充分是教学成功的关键所在.作为中学生物教师,要收集有关教案和大量资料,借用他人的精华部分.但要注意不能完全照搬,不可将知识以传统的填鸭式教学灌输给学生.备课的重点在于教师要先掌握好教学的重、难点,不但要对教材进行备课,还应该了解学生的个体情况,通过分析选择相应的教学内容.教师在课堂教学中起着主导作用,而学生则是课堂的主体,只要教师可以将教学目标转变成学生的实际行动,就可以让学生集中注意力来主动思考.

3.有效教学设计

（1）学情分析.有效的学情分析是有效教学的根本,它要在新课程标准的指导下根据学校、班级的实际情况,深入了解分析学生,掌握好学生的认识能力与学习水平,清楚学生的思维动态,找到学生的发展区,真正做到分析学生之难,解决学生的问题.

（2）教材解析.教材的解读与分析是有效教学的基本保障,教师需要在了解课程标准的基础上研究教材,把握好章节之间、模块之间的规律和顺序以及和知识点的内在关系；理解教材思想与编写意义；掌握好教材的重点与难点；分析教材中所渗透的学科思想与方法.

二、明确学生的目标

中学生物类有关论文范文文献#20316;为生物教师,应该帮助学生明确好立体的三维目标,因为三维目标为学生的发展指明了方向.一项学习的开始,学生就要了解所需要达到的目标及所要学习的内容,通过此阶段的学习明确自己要学的是什么,学到何种程度.当一个学生知道这一课所要达到的目标时会自觉往这些目标发展.在日常生活中,充满着很多生物现象,学生只是没有发现,但是,对知识有了一定了解后,在日后遇到相关问题时便会将这些问题与学习内容融合,以此产生学习的动力.

三、有效教学开展的策略分析

1.接近生活,激发兴趣

俗话说：“良好的开端是成功的一半.”有心理学者研究证实,学习的内容和生活情况越接近,学生自觉吸收、接触的知识度也就越高.教师在一门课程导入的时候,如果可以注意从生活的实例中引导生物问题,就可以让学生最大限度地投入到学习中,激发起学生学习生物的兴趣,让学生体会到生物往往与现实生活是联系在一起的.

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2.直观教学

直观是发展学生思考能力与观察能力的力量,可让学生同时看、听并感觉思考,给人留下不容易忘记的印象.教师可以运用网络、远程教育等现代化的教育资源为学生打造一种直观的教学场景.

直观的教学方式多种多样,举例说明：利用多媒体方式,让学生观看《植物欣赏》《动物世界》等视频或幻灯片,让学生可以在轻松、愉快的气氛中学习.再比如,在讲解“人体内物质运输”一课时,可发挥多媒体文字、图画、声音并存的优势,打造出逼真的教学场景,让学生清楚了解体、肺循环.

3.设计实验

实际上,生物这门学科是以实验为基础的学科,研究的主要方法就是科学的实验.验证性实验可以加固课堂上的知识,探究性实验可让学生主动获得知识,培养他们观察、分析、解决问题的能力.把“要学生”做实验转换成“学生要”做实验.在课时充分的范围内,生物课上要尽量让学生多做实验.在中学生物中,可以让学生动手操作的实验非常多,例如：唾液消化作用、胆汁参与消化作用等等.

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综上所述,中学生物的有效教学方法还有很多.例如,野外实习、标本的收集与制作、课外实践、生态调查、水污染调查等等,只要教师可以从生物这门学科的特点出发,结合学生的实际情况与教学活动,让学生可以在正能量的情绪中学习,这样,生物的有效教学将得到大大的提升.

参考文献：

[1]王予锋.有效教学及其基本特征研究[J].和田师范专科学校学报,2010.

[2]陈杰.从“思辨”经“实证”到“理解”：试比较三种类型的教育研究范式[J].当代教育论坛：宏观教育研究,2007（09）.

（作者单位江西省上饶县第二中学）

编辑薛直艳

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