关于地理知识相关论文范文,与新课程下的初中地理教学方法相关本科毕业论文范文

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摘要：新教程体现了新的教育理念,有利于推进素质教育,培养学生的创新能力和实践能力,有利于促进学生的全面发展和终身学习.初中地理教学的师资、课时、质量不令人满意,是目前中学地理教育中最需要突破的薄弱环节.为提高地理课堂的教学效益,提高学生素质,着重要从以下几方面进行突破：引起学生情感共鸣；创设引人入胜的情境；让学生自主学习；重视地理图表的应用；向45分钟要质量.

关键词：新课程；初中地理；教学；方法

新教程体现了新的教育理念,符合社会发展的需求和学生的身心发展,有利于推进素质教育,培养学生的创新能力、实践能力,有利于促进学生的全面发展和终身学习.但是近几年来,初中地理教学仍不容乐观,水平依然停留在低谷状态.特别是初中地理教学的师资、课时、质量不令人满意,经过上百课时的地理课堂教学,仍有相当多的学生没有学会判读经纬度、量算实地距离、判断方位等实用技能,没有具备基本的中国地理和世界地理知识.可以说,初中地理教学是目前中学地理教育中最需要突破的薄弱环节.为提高地理课堂教学效益,提高学生素质,我认为应重要从以下几方面进行突破：

一、引起学生情感共鸣

初中地理学科作为一门基础学科,起着举足轻重&

关于地理知识相关论文范文#30340;作用.但是目前初中地理课堂教学不容乐观,许多学生被动地学习地理,甚至一副无所谓的样子.非地理专业的地理课任教师往往拘泥于课本、强调地理事实、强调记忆、缺乏地理情趣.地理专业的地理教师进行课堂教学时,也往往过于严谨、过于强调地理思维、缺乏生动活泼.但对于初中生而言,学习动机、学习目的性还不强烈,兴趣是他们的学习驱动力之一,甚至对教师的好感也会成为学习的驱动力.活跃的课堂氛围是师生之间在地理学习上的共鸣,是师生双方愉悦的教学体验.活跃课堂气氛需要教师激发学生兴趣,靠的是教师强大的组织能力与亲和力,调动学生的积极性.师生间由于年龄的差异,教师应该更多地考虑如何使自己的心理年龄年轻化；如何更好地适应学生；如何与学生产生“共鸣”.在整个教学活动中,教师精湛、诙谐与幽默的语言,机敏的教学智慧、可亲可敬的教态,会使初中生对地理学习产生浓厚的兴趣.

新课程下的初中地理教学方法参考属性评定
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二、创设引人入胜的情境

由于长期以来不少学校的初中地理课由其他学科教师兼任,在教学中往往沿用了其他学科的教学方法.在实际地理课堂教学中,教师应花大力气创设引人入胜的情境,如引入社会时事、热点、选取生活中的地理现象、结合历史典故、呈现漫画、引入诗词歌赋、利用游戏等问题情境,不仅能有效地落实教学目标,甚至能激发学生的求知欲,充分调动学生课堂学习的积极性和主观能动性,使抽象问题具体化、枯燥问题趣味化、深奥问题浅显化,更好地培养学生对地理事物的逻辑思维能力及创造能力.

三、让学生自主学习

时代进步了,学生的学习环境变化了,特别是地理知识传播的渠道更广了,这种情况下,地理课也就不再是学生获得地理知识与技能的唯一渠道.因此,地理教师要不断掌握新的教学方法和手段,开展师生互动教学,改变单向讲授为主的习惯性教学方法,改变认识,将地理课堂延伸到包括网络、社区、野外的“课堂”.由于初中生心理的特点,他们很乐意参与教学过程.地理教师应构建新型教学模式,创设教学情境,让学生亲历教学过程.如,教材设计了让学生补充地理资料,绘制简易地图,动手制作各种模型,搜集各方面的地理资料等内容,教师可通过分组讨论、辩论、游戏、表演等形式,让学生自由思维,给教学保留足够的思维和创作空间,让每个学生都自主学习,充分发展其想象能力、创新意识和动手能力.

四、重视地理图表的应用

地图是地理信息的重要载体,地图既是教具,也是学具.地理教学中牵涉的各种各样的原理图、示意图、综合景观图、系统联系框图、统计图表等是培养学生地理综合能力的手段,应指导学生在平时读书过程中加强对这些图像的了解,掌握判读方法.随着信息技术的发展,电子地图也将越来越多地进入课堂,对地理教师的地图能力又有了新的要求.一个好的地理教师,必须具备良好的地图能力和地图教学能力,还要加强学习电子地图等新的地理教学手段.地图教学掌握得好,可以很好地避免学生死记硬背地理知识的现象.

在教学中,要通过大量的图表,吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣和求知欲；使学生学会从图中获取地理信息,分析和了解地理事物的内在联系与规律,形成地理知识学习的技能.如,教材中关于经纬度的定义、特点、规律的学习,就要求学生通过读图活动,自己归纳总结来完成.这样不仅能帮助学生理解、记忆地理知识,而且能帮助学生建立形象思维,提高解决问题的能力,使教学收到事半功倍的效果；同时教会学生通过阅读地图进行分析、综合、概括、判断、推理,也是对学生能力的培养.

五、向45分钟要质量

地理教师在推进素质教育的过程中,必须鼓励学生积极探究、努力缩小每堂课学习效果与教学目标之间的差距.尽量当堂消化、巩固、掌握新学习的课程内容,在45分钟内达到预期的教学目标,保质保量地完成地理课堂教学职能,从而减少课余时间的挤占现象,在时间上确保地理课外探究性实践活动的顺利开展,反过来又进一步促进地理课堂教学效益的提高,实现课堂内外有机结合与优势互补.

写地理知识本科论文的步骤
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