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摘 要：素质教育的实施,教师是主导,是关键、是核心,首先要求教师既要有较高的道德情操,又要有献身教育事业的品德素质.
关 键 词：物理教学；素质教育；职业教育
中图分类号：G712文献标识码：B文章编号：1002-7661（2013）23-016-01
在现行的教育改革中,由应试教育到素质教育的转变已成为每一位教师的教学准则.实施素质教育,学校是主战场,课堂是主渠道,教师是主导,学生是主体.
一、素质教育对教师提出的要求
教师须有新的教育观念和新的文化知识面.身教重于言教,教师不仅是靠传授知识去教育学生,更要用自己的人格,品质,去感染学生；在学生看来,教师是他们心中的楷模和表率,教师的一言一行、一举一动都直接影响着学生,因此在物理教学中,教师必须在选题、分析题、画图、列式、运算和结果等各方面,都做到书写工整、分析透彻、推理严密、计算准确、过程全面,切忌在教学中语言不当,逻辑推理不严密,列式运算马虎,书写混乱,甚至在讲课时,语言表达模棱两可,表情显得疑神疑鬼和呆板.
二、素质教育要培养学生的创新能力
1.引导学生发现问题
问题是创造的开端,没有问题便没有创造.正如海森堡所说“发现问题往往等于解决了问题的大半.”
长期的“填鸭式”教育,中国的孩子很少提问题了,发现问题的能力很差,对现实生活中的一些问题熟视无睹,不善于有意识地去发现、去研究,因此这是一块非常有潜力的开发地.教师在平时的教学中应不断地引导学生、启发学生,使他们做个生活的有心人.课本中有许多问题有待学生进一步探索研究,老师在课堂上有意识地留一些“悬念”,留待学生进一步去钻研讨论,这无疑是锻炼学生思维的好方式.
2.引导学生进行讨论
教学过程中,学生是学习的主体,让学生主动探索、积极思考、自觉实践、生动活泼地发展.引导学生开展讨论,应能让学生在课堂上占据主体地位.
讨论,能使学生主动参与教学实践,真正成为课堂的主人,学习的主人：能使学生形成良好的学习习惯,培养学生的思维能力和学习能力以及摆事实、讲道理、实事求是、追求真理的科学态度；在讨论中,师生互相交流,能创造一个和谐融洽的学习氛围,增进师生情感.学生从讨论中解决了问题,能得到一种自我肯定和心理满足；讨论应面向全体学生,教师通过参与讨论、点拨、诱导并适时激发,实现因材施教.师生互帮互学,使低层次的学生有反馈的机会,有补偿的余地,使高层次的学生有独立思考、发散思维的空间,并由此获得成功的体验和自信：在讨论中学生能积极思维、发表独立见解、标新立异、异想天开,有质疑问难的勇气,创造性地分析和解决问题,给学生创造了一个发挥其独特才能的机会与场所,大大地提高了学生的学习兴趣和积极性.
3.素质教育要培养学生独立自主的能力
有的学生在物理学习中很吃力,因为学习成绩不理想感到苦恼,思想压力大,性格沉闷,自信心不强.究其原因,大都是在学习中处于被动状态,在课堂上被动接受知识,教师讲什么就学什么,教师的板书一字不漏抄下来,有作业就完成作业,没有作业就不知道该干什么了.不会评价自己的学习,缺乏独立自主的学习精神.这种学习态度和方法,不仅学不好物理,而且在行为习惯上潜移默化,使个性品质上形成依赖、封闭、缺乏自信自立的心理状态,影响着人格的健全发展.
素质教育本科毕业论文怎么写啊
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针对学生在阅读中出现的读不惯、读不细、读不懂等问题,就要求教师要认真钻研教材,根据教学大纲明确的重点、难点,根据学生实际,引导学生,具体如下,a通读：新课前,及时布置预习提纲和思考题,使学生带着问题通读本课内容,大致了解知识结构和要点,疑难处做记号或拟问题为课堂的学习做准备：b详读：要求将现象和概念规律联系起来,逐句细读,多思,将相关的知识联系对比,抓住实质,了解知识来龙去脉,对基本概念了解表达方式和清楚应用范围和条件,反思多问,从不同角度思考；c精读；弄清重点字句,懂得术语涵义,把概念和规律活化,达到见“物”明其“理”,“知理”联系“物”,灵活地将物理知识运用于解决实际问题.阅读时注意层次,由粗到细、由表及里、由点到面、由现象到概念和规律,经过阅读,复习阶段达到对教材基本内
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三、分层次教学,因材施教培养高素质人才
教学必须要符合可接受的原则,即传授知识的多少,难易,快慢都要符合学生现有的基础知识和学生思维发展的现状,学生智力的发展必须要达到潜在水平与现有水平的辩证统一,教学的难易要根据学生的认知结构,根据现有发展区的具体情况出发,使学生经过一定的努力由现有的水平区发展到潜在的水平区.发展学生的智力既能高于学生的现有水平区,也能高于学生的潜在水平区,这样才能最大限度地挖掘学生的潜力,使学生的智力得到充分的发展.
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学生的素质、才能、知识、个性存在差异,学习水平、兴趣爱好千差万别.不能为了完成共同的培养目标,对每个学生提出相同的教学要求,施以相同的教学方法.否则只能扼杀学生的个性特长和创新精神.妨碍不同类型学生的发展,因此要因材施教,根据不同的教学内容,对不同学生采取不同的教学方法和策略,培养和发展学生的个人爱好、特长和独立的个性意识.为此可以开设选修课,学生根据自己的兴趣,爱好,特长在规定的时间内选择相应的科目,对同一班级不同层次的学生提出不同的作业要求,考试采用不同层次的试题,对基础好、能力强的学生在完成共同教学目标后提高要求,对基础薄弱的学生进行作业、试卷面批,加强个别辅导等.
实施素质教育关系社会发展,国家兴盛的大事.我们教师一定要树立必胜信心,不断探索、不断实施、不断创新、不断总结、不断学习、不断进取、坚持不懈,这样教学质量一定能有大幅度的提高
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