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青少年的生命,承载着将来建设更美好世界的人类期望,又集结着父母、老师、社会的爱,承载着给这些关爱者们回报、慰藉的历史责任.学校响应教育行政部门要尽快在学生中开展生命教育的号召,采取利用健康课渗透生命教育的办法,在学生当中开设生命教育课,收到较好的教育教学效果.

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1.让学生认识生命的意义.通过教育,使学生懂得尊重生命、珍视生命、热爱生命、欣赏生命、敬畏生命的现代文明理念,讲解必备的灾害自救安全常识,同时利用健康课和讲座的形式对学生进行生命教育,使学生养成关注健康、关爱生命的健康心理,树立正确的人生观、价值观,为将来走向社会打下良好的基础.

2.让学生懂得一些自救的常识.在教学中,通过教师的讲解,让学生有效地知晓有关的自救知识.珍爱生命,安全第一；让学生懂得对突然袭来的自然灾害要保持镇静,使学生知道对策得当、地震可免；突遇泥石流,横跑

生命教育方面论文范文数据库可逃生；借助地形,躲避风灾；海啸未到,提前撤离；远离导电体,避免遭雷击；野浴危险大,救人讲方法,让学生学会在火灾中逃生,出行时牢记交通安全.

学校生命教育“四让”参考属性评定
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教师用“顺口溜”的形式,教给学生一些安全自救常识,如家庭失火先扑救,高楼失火待救援；步行走路守规则,乘车上下多观察；遭遇事故要自保、坐船乘机听指挥等常识.

如何写生命教育毕业论文
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3.让学生养成良好的习惯.伴随着青少年心理和生理的成长过程,会逐渐形成很多嗜好和习惯,这些嗜好与习惯一旦形成,往往就会和生命相始终.青少年可塑性比较强,辨别是非能力也相对差一些.为此,在课堂教学上,我们采用了正反对比、集体讨论、知识问答等形式,对学生进行良好的习惯教育.《生命教育读本》系统地阐述了吸烟有害,不染陋习；喝酒无益,拒绝诱惑；远离毒品,防人引诱；上网节制,不要成瘾等常识.

同时,在教学实践中,我们采取了知识征答、小考的形式对学生进行养成教育,使学生懂得了良好的习惯伴随着人的一生.

4.让学生理解“人文生命”的意义.通过教学,使学生知道,“人文生命”是内在的追求,而生活是现实的追求；人文生命追求的是未来生活的美好,生活体现着人文生活的美好.人文生命将与其他“自然生命”一样,只有现在而无将来,充分认识人文生命的意义,学生才能树立正确的生命观,也才能规划自己的人生路.在教学实践中,让学生知道生命的价值与意义,感知生命的可爱,生命的温馨.让学生懂得,一个人要追求健康的生命,追求有价值的生命.在实践中,采用讲故事、正反说教等办法,让学生知道生命的可贵,珍惜灿烂的人生.

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