教学创新有关论文范本,与职高音乐课的教学探究相关论文格式模板

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摘要：音乐新课标的实施给了教师广阔的教学创新空间.我们不难发现,现行音乐教学中已出现了很多不能完全适应时展的问题.面对这种现状,如果我们再设置与普高相同的课程及教学内容、继续用传统教育手段去开展教学,是很难凑效的.因此,如何上好一节职高音乐课已成为我们面前的一个十分重要和紧迫的课题.

关键词：选材教学模式开放式教学方法

音乐新课标的实施,是我国基础教育改革的核心内容,是实施教育改革的重要任务,它的出台,给了教师广阔的教学创新空间.我们不难发现,现行音乐教学中已出现了很多不能完全适应时展的问题,如课程过于注重知识的传授,课程结构过于强调学科本位,缺乏综合性和选择性,内容繁多,对于书本知识过于偏重,存在滞后性,武断的教学评价方式这些都使教学脱离了生活及社会发展的客观需求,对教学本身造成了一定的伤害.而对于文化基础、学习自觉性、行为习惯和思想、心理素质与普高生相比都存在较大差距的职高学生来说,这些问题就更明显了.

目前职高学生的生源甚是堪忧,绝大部分学生是在初中已放弃学业、不参加中考,对于学习理论知识普遍存在厌倦情绪.而此时这个年龄阶段的孩子已进入身心巨变的青春期,这是人一生中最美好、最宝贵的时期,也是心理发展最重要、最关键的时期,他们精力充沛,朝气蓬勃,思维敏捷,情感丰富,渴望独立,要求自主.然而职高阶段又是从少年走向成人的过渡时期,学生心理很不成熟,内心世界和精神生活经常处于许多矛盾冲突之中.由于单亲家庭所占比例较大,导致这些学生情感淡漠、性格怪癖等相对于普通高中来说,职高不被人们重视,“职高生不如普高生”,“职高生没出息”,很多学生表现较为自卑,学习没劲,不爱学习,缺乏进取精神和竞争意识,缺乏青年人应有的朝气和热情,显得懒散、拖拉,对自己的理想和前途失去信心是职高学生普遍存在的心理问题.同时,由于没有高考的压力,学业负担较轻,课余空闲较多,一些违反学校纪律、早恋、与校外不良青年结交、打架甚至违法现象时有发生等面对以上的这些种种现状,如果我们再设置与普高相同的课程及教学内容、继续用传统教育手段去开展教学,是很难凑效的.因此,如何上好一节职高音乐课已成为摆在我们面前的一个十分重要和紧迫的课题.

怎么写教学创新本科论文
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一、结合职业中学的职业特点,在教学内容的选材上下功夫

想给职校学生上好一节音乐课不同于给中小学的孩子上音乐课,它除了包含中小学音乐教育的各元素外,还要结合学生的专业性质并融入相关的企业文化和此阶段学生特殊的心理特征进行教学安排.《乐记

教学创新有关论文范本2299;上记载：“先王之为乐也,以法治也,善则行像德矣.”这说明“乐”的作用,是对人们实行教化,是用来治理人民的一种方法,用得适当就能使人们的行为符合德行的要求.所以在教学中,可通过选择一些爱国歌曲,优秀的民间、民族音乐,来加深学生对祖国悠久文化历史的了解,加深学生对祖国大好河山的热爱、对现实生活的赞美、对美好理想的向往.在我校的一次对学生音乐现状的问卷调查活动中,我们发现：1.学生喜欢音乐,但层次较低；2.音乐基础较差,课堂学习效果不明显；3.对音乐课堂教学有一定的期望.这为我们在教材的选择上提供了依据,因此要尊重学生的兴趣和欣赏习惯,选编符合职业需求的、有实用价值的内容,并且根据不同的专业特点开展教学.如：导游专业侧重于民族、民间音乐教学,尤其是本地区的民族音乐及地方戏曲音乐；而计算机专业可侧重于影视音乐、背景音乐的欣赏及电脑音乐制作的学习；汽车维修专业可增加一些汽车音响的相关知识；疗养、减压、运动这方面的音乐则是体育休闲专业的学习重点等与此同时,老师还要将最新的音乐资讯、音乐动态及时带进课堂,这样才能适应学生的不同需求.

二、运用创新教学模式,在教学方法的设计上下功夫

音乐新课标的基本理念中提出：“注重个性发展,鼓励音乐创造.每一个学生都有权利以自己独特的方式学习音乐,享受音乐的乐趣,参与各种音乐活动,表达个人的情趣.要把全体学生的普遍参与和发展不同个性的因材施教有机结合起来,创造生动活泼、灵活多样的教学形式,为学生提供发展个性的可能和空间.”如何才能达到这些要求呢?那就需要我们在教学模式和教学方法上下功夫.

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1.开放式的教学模式

“开放式”并不意味着是自由、没有拘束、没有学习目标地开展课堂教学活动,它最大的特点就是教师不仅重视基础知识的教学,同时更加重视想方设法调动学生自身的积极性和主动性,挖掘他们自主学习的潜能,培养学生的创新意识和创新精神的.

首先,它的前提是要建立新型的师生关系,营造一种民主、平等、和谐的课堂氛围,教师可以是传道者、引路人,也可以是意见倾听者、参与者、学习者,可以是长辈、导师,也可以是兄长（大姐姐）、朋友.在课堂教学中,要充分尊重和信任学生,把他们看成是知识的主动探求者,调动和激发他们学习的积极性、求知欲,创设良好的课堂氛围,了解、参与、组织、指导学生的活动,体现师生之间的合作性,并调控课堂的教学进程；要鼓励学生自己进行操作、尝试、交流、讨论、质疑、解疑,把问的权利交给学生,把讲的机会让给学生,把做的过程放给学生,尽可能多地给予学生自主地、创造性地学习的时间和空间,以彻底改变过去那种“灌输注入式”的传统教学模式.

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