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【摘要】小学一年级是学生形成良好学习习惯的最佳时期.首先,是数学课堂上认真听讲的良好习惯养成；其次,是数学课堂上积极思考的良好习惯养成；再次,是数学课堂上大胆发言的良好习惯养成；最后,是认真作业的良好习惯的养成.

小学一年级学生良好的数学学习习惯的养成参考属性评定
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【关键词】小学一年级数学学习习惯的养成

小学一年级是学生形成良好学习习惯的最佳时期.有了良好的学习习惯,才能提高学习效率,收到事办功倍的效果；有了良好的学习习惯,才能获এ

学生类有关论文范文集1;成功.良好的学习习惯使学生终身受益.小学一年级学生爱说爱动,对自己的行为约束力差,注意力特别容易分散,如何使他们更快适应小学的学习生活,对数学的学习产生求知欲和学习的热情,掌握学习数学的方法,这是我们一年级数学老师在教学中最值得关注的问题.在数学教学中,如何培养学生良好的数学学习习惯呢?我在近几年的一年级数学教学中提炼了以下几点：

1.是数学课堂上认真听讲的良好习惯养成

课堂上教师要充分利用学生的生活经验,设计生动有趣、直观形象的数学教学活动,引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动,使学生通过数学活动掌握基本的数学知识和技能,初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题,激发对数学的兴趣,以及学好数学的愿望.听讲是课堂上接受信息的第一道大门.学生听讲能力强弱与否,是决定接受信息多寡的首要因素.课上我要求学生全神贯注地听讲,主要采取正面引导的方法,看到某某学生听讲特别认真,我就表扬.而看到个别不认真听讲的学生,教师可用目光加以暗示,或者走到学生旁边站一站,或者侧身低声提示.一年级学生很单纯,都爱受表扬,因此正面引导的效果会好些.

在教学中,我注意教学形式的多样化与直观性,尽量利用现代教学媒体,教学挂图吸引学生的注意力,多种教学方式并用,采取多种游戏方式进行练习,这样学生在课上就不容易“走神”,而把精力全部投入到学习中去.偶尔,也来点师生互动,从而调节课堂氛围,如,师说：“1.2.3”,生说：“坐得端”；师说：“小嘴巴”,生说：“闭闭好”.久而久之,就容易形成上课认真听讲的良好习惯.

2.是数学课堂上积极思考的良好习惯养成

一年级,是游戏到学习的过渡,是学校学习的新起点,一年级的学生有着太多自己的特点,我们只有把教材内容和学生的年龄实际和生活实际紧密联系起来,找到适合学生的教学方法,才能让学生学得更轻松更开心更扎实,养成良好的学习习惯.在教学过程中,我不是单纯地“教”知识,而是通过引导帮助学生做、去想知识.学生原有知识水平参差不齐的情况也要引起我的注意.如在进行10几减9的减法时,我才刚开讲,有的学生就叫起来：11-9等于2、12-9等于3等千万不要以为学生都会了,知道答案的学生都是读过学前班的学生,而那些没有读过学前班的学生则一无所知.另外,即使那些能说出答案的学生,理解水平也是不一样的,有的算法清晰,有的则仅是形式上会背出答案而已,而对于具体的思考过程`、计算方法并不是很清楚.于是我问那些能说出答案的学生,你们是怎样算出的?你能当小老师说给其他同学听一听吗?这就使那些能说出答案的学生不得不沉下心来考虑如何回答,数学课需要安静,学生才会冷静思考.对那些不会计算的我则引导,同学们,他们都能算出,我们不能输给他们,赶紧想办法.这样不同层次学生的思维就几乎能全部调动起来了,此时无声胜有声,这才是有着数学味的数学课.时间久了,就养成良好的习惯.

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3.是数学课堂上大胆发言的良好习惯养成

发言是学生将自己的思考过程用语言表达出来,发言可以锻炼学生的思维和表达能力.但事与愿违,很多一年级学生不敢说,不会说,不想说.因此,我在课上尽量创造更多让学生发言的机会,注意学生表达的准确性.但一节课要学生能发言的机会毕竟有限.有的学生按捺不住,提意见：“该到我了.”我向孩子们解释,不可能全班的小朋友都来回答问题,只有敢于举手的老师才叫.这节课叫不到你,下次有机会一定叫到.学生在回答问题时如果正确,那是再好不过了.如果学生回答错了,要多鼓励,多引导,就会有助学生掌握知识.

4.是认真作业的良好习惯的养成

作业可以检查学生的学习效果,巩固课堂学到的知识,加深对课本知识的理解.

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4.1认真审题.审题是正确解题的前提.在课堂上教给学生读题方法,开始可以学生集体读,慢慢地要求学生边读边想,理解题意.

4.2规范书写.教给学生写作业方法,格式书写整齐美观,写数字清楚规范,要求学生限时内完成作业.作业初,教师要在黑板上演示,或者在多媒体上书写给学生看.慢慢放手,适时展出优胜者,给予表扬.

4.3细心演算.演算是小学生数学学习中最基本的技能.我们训练学生沉着、冷静的学习态度.计算必须慎重,切勿草率从事.不管题目难易都要认真对待.对认真演算有进步的同学给予鼓励表扬.

4.4检验、改错.这一关,对一年级的学生来说很难,多数学生做完就完.我要求学生在做完作业以后认真检查,经常提醒,常挂嘴边.

总之,只有多渠道、坚持不懈地抓学生良好数学学习习惯的养成教育,提高学习动力,才能培养出大批具有良好数学素质的有用人才.

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