幼儿教师方面有关论文范文资料,与《幼儿园教师专业标准》视域下幼儿教师观察力的自我构建相关论文格式范文

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2012年教育部颁布的《幼儿园教师专业标准》基本内容第30条要求幼儿教师要“掌握观察、了解幼儿的基本方法”；第49条要求幼儿教师要“在教育活动中观察幼儿,根据幼儿的表现和需要,调整活动,给予适宜的指导”；第53条要求幼儿教师要“有效运用观察、谈话等多种方法,客观地、全面地了解和评价幼儿”.《幼儿园教师专业标准》要求幼儿教师要有好的观察力,幼儿园教师就要努力培养和发展自身良好的观察力.因为《幼儿园教师专业标准》是国家对幼儿园教师专业素质的基本要求,是教师实施教育教学行为的基本规范,是引领教师专业发展的基本准则.良好的观察力主要是通过后天学习获得的,是在实践活动中通过有目的、有意识的培养发展起来的.幼儿教师要提高自己的观察力应从以下几方面着手：

1向自己提出明确的观察目的任务

目的任务越明确、具体,观察就越清晰.目的任务能使自己的注意力有效地控制自己的感知器官去服从已经提出的任务.如果观察目的任务不明确,往往会浮光掠影,甚至还会视而不见.据此,幼儿教师要根据不同的幼儿教育活动分别向自己提出各自的观察目的任务,并牢记所要观察的目的任务,在各种幼儿教育活动中不断提醒自己按观察目的任务进行观察.

2培养对幼儿积极的观察态度

同是一件事,观察态度不同,观察效果就不同.认真地看与心不在焉地看,效果就完全不一样.个人对观察对象的态度越积极,观察效果就越好.据此,幼儿教师要培养对幼儿积极的观察态度.

（1）幼儿教师要认识到幼儿教育的重要性.只有认识到幼儿教育的重要意义才会热爱幼儿教育事业.热爱幼教事业,才会对幼儿持积极态度――热爱幼儿和对幼儿负责.

（2）幼儿教师要牢记看紧幼儿是自己的工作责任.只有这样幼儿教师在工作中才能专注于幼儿.因为需要是个体活动的积Ĉ

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（3）幼儿教师要关注幼儿教育的快乐和幸福,这样就会对幼儿教育感兴趣,兴趣可使人专注于做事.

3不断学习,掌握丰富的知识经验

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有了丰富的知识经验,就能做到“一望而知”或者一看就能发现值得深思的事物.反之,对某一方面一无所知的人,必然会对有关的现象“视而不见”“听而不闻”,或者在观察对象面前显得手忙脚乱、束手无策.因此,幼儿教师要不断学习,多学习与幼儿身心健康和发展相关联的知识.

4要调动多种观察器官参与到幼儿教育和管理活动中

幼儿教师的眼、耳、口、鼻、手等观察器官都参加到幼儿教育和管理活动中,能使观察更完整、更正确,能使观察效果更好.有关研究表明,在接受信息方面,单纯靠听觉,一般只能获得15%左右的信息；单靠视觉一般能获得25%左右的信息；两者结合起来,又听又看就能获得65%左右的信息；如果听、看、嗅、触都用上,获得的信息更全面、更完整.

5培养良好的观察性格

心理学研究结果表明,好性格可促进能力发展,坏性格阻碍能力发展.要想有良好的观察力就要具有良好的观察性格――细心和耐心.

（1）细心观察就能实现观察的系统性、全面性、正确性.如果观察不细心,就会粗枝大叶,遗漏必要的细节,从而给幼儿教育带来伤害性事故.因此,幼儿教师在工作中要认真、负责,要反复观察、逐个观察.

（2）人有耐心时,大脑便清醒镇定,大脑清醒镇定时观察力便好.当人急躁慌张时,生理便发生异常,大脑缺氧、混乱,而大脑混乱会导致观察力下降.据此,幼儿教师在看护幼儿时不能急躁,一定要有耐心,反复观看他们、管理他们.

6培养观察所需的注意品质

注意某事物就能看到或听到某事物；不注意某事物,就会对某事物视而不见、听而不闻,导致此项活动无法顺利完成.因此,幼儿教师在看护幼儿时要全神贯注、专心致志.如何培养观察所需要的注意品质呢?一是把易引起人们无意注意的客观刺激因素迁移到幼儿教育和管理活动中,使每个幼儿的言行都能引起幼儿教师的注意；二是幼儿教师要不断提醒自己要注意哪些事项；三是心中有责任意识；四是用坚强的意志排除各种不良干扰,消除注意分散.

7掌握良好的观察方法

好方法是取得胜利的重要法宝,良好的观察方法主要有：全面观察和重点观察；自然观察和实验观察；长期观察和定期观察；顺序观察和侧面观察；直接观察和间接观察等.各种方法是相互联系的,可以根据观察任务的不同,灵活选用.

8写观察日记并不断地进行反思

写观察日记可积累观察经验,观察经验越丰富,观察能力就越强.对观察不断反思,反思观察中的成功和不足,能使教师进行自我行为修正,能避免教育教学行为的简单和机械模仿,使教育教学行为更加合理.

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