关于数学教学相关论文范文资料,与小学数学教材解读三部曲相关论文开题报告

本论文是一篇关于数学教学相关论文开题报告,关于小学数学教材解读三部曲相关专升本毕业论文范文。免费优秀的关于数学教学及教材及数学课堂方面论文范文资料,适合数学教学论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。

在教学中深入解读教材是十分重要的.现行教材中的很多内容有时只是一个情境图,或者是几个小精灵之间的对话,其他的什么都没有,这都给解读教材增加了难度.那么,如何解读数学教材呢?下面笔者就以人教版小学数学六年级上册“比的应用”来谈谈平时教学如何解读教材.

本文出处:http://www.sxsky.net/jiaoxue/020878408.html

一、走进教材——理解教学内容

教材中的每一个例题、每一个习题、每一个要求,其背后都蕴涵着特定的意图.在解读教材时要仔细揣摩教材中的各个例题或习题,思考为什么要出这样的题目,出这样的题目目的是什么,教材中都呈现了哪些内容,为什么要呈现这些内容.多问几个“为什么”,让自己走进教材,吃透教材.

1．解读编者的意图

在解读“比的应用”内容时,我就在思考,为什么例2中出示的是一种清洁剂浓缩液的稀释瓶?通过仔细研读,我们不难发现编者的意图：教材选取了学生生活中的实例来激发学生的学习热情,从中提出比的问题,让学生以例2为基础,学习比的应用,并为后继的学习打好基础.然后通过“做一做”中的2道题强化了比的应用.练习十二中安排了6道习题,是从基本题到能力题逐步提高的,目的是进一步培养学生能运用比解答一般性问题的能力,特别是思考题,就是对比的应用进一步深化,是比的知识灵活运用的体现.教师在教学中就要在充分解读教材的基础上,灵活实施教学,不能照本宣科,一字不掉地专讲解教材内容,而要丰富、延伸教学内容.

2．解读教材中的提示

目前的教材中常有一些解题思路、方法的提示语,一般由几个学习伙伴或数学小精灵说出来.比如,本节内容中由2位学生说出了2种计算方法,女生说把总体积平均分成5份时,就是提示我们一瓶500ml的稀释液,水占4份,浓缩液占1份,从而让学生理解份数在比的应用中的重要性.而男生说浓缩液占总体积的,意图是让学生明白比的应用也可以用分数来解答.我在此确定了教学重点是给学生独立思考的机会,学生自己想出各种比的计算方法,并从中总结计算规律.所以,要重视这些提示语,认真去解读.

3．解读练习的层次

一般来说,教材的练习既有整体的构思,也有局部的思考,每道练习题都有编排的意图.在解读教材的时候,要弄清哪些是与例题雷同的基本题,哪些是由例题变化而来的变式题,哪些是提高学生解决问题能力的实践题、发展题.如“比的应用中”的“做一做”,一共有两道题,第一道题是按比例分配的问题,这与例2基本上是类似的.第二道题就是例2的延伸,也许有的学生会按班级来分,但是题目要求按各班的学生数来分配植树任务,这样就把比的知识应用到实际生活中来,体现了数学与生活的联系,学生就能更进一步总结出这类题目的计算规律.练习十二中的6道题从基本题到变式题再到提高题,都有一定的训练指向,在做题时不能草草了事,而是让学生说说发现了什么,从而总结出这类题目的计算规律.所以,教师只有读懂了这些题的设计意图,才能更好地驾驭这些题,让练习题充分为教学服务.

大学生如何写数学教学毕业论文
播放:23907次评论:6228人

小学数学教材解读三部曲参考属性评定
有关论文范文主题研究:	关于数学教学的论文范文数据库	大学生适用:	在职研究生论文、研究生毕业论文
相关参考文献下载数量:	50	写作解决问题:	怎么撰写
毕业论文开题报告:	论文提纲、论文目录	职称论文适用:	核心期刊、职称评中级
所属大学生专业类别:	怎么撰写	论文题目推荐度:	经典题目

4．解读知识的关联

解读教材时,还要注意数学知识的相互关联性,把数学知识与学生的生活经验、知识水平等相互联系起来,了解教学内容与学生已有知识的关联性,从而让教学内容形成一个整体.比如“比的应用”这一节教学内容,从例2中就可以看出比与分数的联系,比的问题也可以用分数来解答,分数的问题也可以用比来解答.这样,在教学时就可以有意识地把比的问题与分数问题的解答联系起来,做到融会贯通.

二、走出教材——审视教学内容

新课程下的教材已经不完全是学习的范本了,它呈现给学生的不再是现成的东西,它要求以学生的生活经验来开展数学教学,也只有这样,才能让学生在自己原有的知识水平上有所发展.所以,在解读教材时,还要走出教材,用另外一种眼光来看待教材内容.

我校地处农村,学生在生活中已经有了比的印象,如在喷农药的时候农药与水的比例,这些已经在学生的脑海中以知识呈现

关于数学教学相关论文范文资料986;来了,那么在教学“比的应用”时,如果设计1克农药需要多少千克水这样的问题,学生就已有的经验就能很容易解答出来.由于这些题目来自学生的生活实际,虽然与教学内容有一定的梯度,但是符合学生的实际水平,学生还是乐于去做.这样的教学内容虽然是教材中没有设置的,但是只要走出教材来解读教材,结合学生的生活经验来设计教学内容,会增强数学课堂教学的效果.

三、重构教材——超越教学内容

由于时空的限制、地域的区别,教材内容往往不能够适应所有的学生.比如,第56页的第5题：用120cm的铁丝做一个长方体的框架.长、宽、高的比是3∶2∶1,这个长方体的长、宽、高分别是多少?对这样的题目,如果学生还只是简单地按比例分配方法来做,就会是错误的,因为长方体的长、宽、高分别有4条.这时,教师就要在解读学生与教学内容的基础上进行演示,从直观的角度来说明要先除以4,然后才能按学习过的方法来做.教师充分利用教材提供的资源,为学生提供了服务于最近发展区的条件来让学生进行探究,对教材内容进行拓展、延伸,可以培养学生从多角度观察问题、解决问题的能力.

新课改下的数学教学不再是教师忠实地完成教材上的内容,而是在完成教学目的的前提下,解读教材,深入挖掘教材的内在培养目标,为学生提供一个富有个性的学习平台,那么,数学教学才能真正为学生的发展服务.

（责编　陈剑平）

关于数学教学相关论文范文资料,与小学数学教材解读三部曲相关论文开题报告参考文献资料：