小学数学方面论文范文参考文献,与充分运用小学数学教材的应用题相关论文查重

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传统的小学数学应用题教学,教师基本上运用课本中的例题与习题,从头到尾讲“应用”,学生通过“题海战术”的训练,虽会依样画瓢解题,但往往不懂得实际应用――既不知道数据从何而来,也不知道解决某个问题需要哪些数据,怎样根据条件去获得数据.这样导致学生常常体会不到数学存在的价值,体验不到数学来源于生活实际,可以运用数学知识解决生活实际问题的真谛.为此,教师在小学应用题教学中,要根据学生的具体情况,精心设计教学过程,大胆地对教材中的应用题进行重组、加工、改编,创造性地活用、再生、超越教材,将小学数学内容与生活实际相结合,加大教学容量,开阔学生的视野.

一、既依据教材,又活用教材

教材是课程内容的载体,是我国学校教育的主要课程资源.应用题是根据《数学课程标准》来编写成的,它是小学数学教学目的的直接体现之一.因此,教师在应用题教学过程中,既要依据数学教材,又要活用数学教材,采用恰当的教学方法,实现人类总体的数学知识结构向学生个体的数学认知结构的转化.

例如,在教学“利息”时,教师可进行课前、课中和课后的知识延伸与拓展.课前布置学生进行有关“存钱”方面的调查,然后让学生互相交流调查的结果.课中要求学生计算同一钱数而存期不同的利息和本金情况,从而得出利息与本金、利率、时间的关系,即利息等于本金×利率×时间.课后,教师再让学生设计一个理财方案：“林某现有一万元钱,打算存入银行,3年后动用.请帮林某设计一个最佳的存款方案,让林某能获得最大的经济效益（利率按调查得来的数据进行计算）.”通过教学以及让学生模拟或亲身到银行存钱的实践操作,使学生懂得如何处理自己闲置的“压岁钱”和零花钱,从而把现实生活中的实际问题与课本上的“存储”“利息”“利率”等概念联系起来,活学、活用数学教材.这样,既把数学学习与学生的生活现实融入课堂教学中来,又使课堂教学富有新意.

充分运用小学数学教材的应用题参考属性评定
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二、既立足教材,又再生教材

数学教材是教师进行教学的凭借,是学生学习和认识的对象,是联系教师和学生的桥梁与中介.因此,对应用题的教学要立足于对教材的使用.但是,教师教学不只是对课程内容的传授和执行,更是对课程内容的创造性开发和利用.因此,教师除了收集加工课程资源,密切与其他学科的联系外,还要适当地启发引导学生依据教材展开联想与想象――再生教材,从而激发学生的创造性潜能.

如教学应用题：“一个商店运进5箱热水瓶,每箱12个.每个热水瓶卖11元,一共可以卖多少元?”教学时教师可创设虚拟的现实生活情境：“如果你是商店老板,你打算怎样把这些热水瓶卖出去?”学生经过讨论,纷纷发表自己的看法.有的说“可以零售,逐个卖,卖完为止,所卖的钱数是11×（12×5）等于660（元）”；有的说“可以批发销售,整箱整箱地卖,卖完时所得的钱数是11×12×5等于660（元）”；还有的说“可以成套成套地卖（从每箱中各拿出一个组成一套）,卖完时所得的钱数是11×5×12等于660（元）”等这样,让学生亲身经历、感受到连乘应用题中数量关系的发展变化和问题解决的过程,进一步使学生体会到数学来源于现实、扎根于现实、应用于现实.同时,现实生活既是数学学习的起点,又是数学学习的归宿.因此,教师要使学生体验到成功的喜悦,树立学好数学的信心.

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三、既源于教材,又超越教材

小学数学教材是学生获取基础知识和基本技能的重要来源,而教材的编写和审定是要经过一定时间的,从这个角度来说,课程内容跟不上时代的发展.因此,小学数学基础知识应随着科技的发展、时代的进步而不断更新和补充.为此,教师可根据教学实际,改变应用题的呈现方式,适当超越教材,积极开发课程资源,创设与学生生活环境、知识背景密切相关的学习情境.

如可利用学生熟悉的日常生活中的购物、商品打折、按市场行情进行商品批发、由于个人资金不足需要合资办厂等活动为基本素材引进课堂,以情境化的形式展现出来.应用题由封闭式转向开放式,让学生在交流、思考等探索性与挑战性的活动中,进一步体会数学知识产生、形成和发展的过程,使学生获得积极的情感体验.因为教师出示的例题学生处处可见,学生由

小学数学方面论文范文参考文献此感受到数学真的离自己很近,数学就在自己身边,生活中处处有数学,只要留心就能发现它、运用它；由此感受到数学不再是抽象、枯燥无味的课本知识,而是与现实生活息息相关的密不可分的活动,从而大大增强了学生理解数学、运用数学的信心.这样,把生活中的现实问题引入数学课堂教学,既源于教材,又超越教材,使“数学不仅仅是教数学教材”的理念自然渗透到学生之中,收到了良好的教学效果.

如何写小学数学硕士学位论文
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