教育技术有关论文范文例文,与基于内容法的师范生教育技术能力综述相关毕业论文提纲

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摘要：随着《中小学教师教育技术能力标准（试行）》的颁布及教育信息化进程的不断推进,对在校师范生的教育技术能力提出了更高的要求.本文采用内容分析法,通过对CNKI数据库收录的2000-2011年国内关于师范生教育技术能力的文献进行检索,从论文数量及年代分布、文献来源、关键词和研究内容四个维度进行统计分析,旨在掌握师范生教育技术能力的研究现状,并在此基础上进行思考与展望.

关键词：师范生教育技术能力；内容分析法；统计

中图分类号：G434文献标识码：A文章编号：1671-7503（2013）01/03-0013-04

信息技术的飞速发展对传统教学提出了新的挑战,教育技术能力作为新挑战形势下合格教师的必备专业技能,已经得到了广泛的认同.师范生作为教师队伍的后备主力军,培养其在信息化环境下运用教育技术的能力已成为首要任务.本文借助内容分析研究方法,利用SPSS软件,对师范生教育技术能力的相关文献进行数据统计,分析目前师范生教育技术能力的现状与相关研究内容,以此为依据,总结当前师范生教育技术能力的研究热点并进行思考与展望.

一、研究设计方法及设计流程

内容分析法,就是对于明显的传播内容做客观而系统的量化并加以描述的一种研究方法.内容分析法的特征表现在明显、客观、系统、量化四个方面.?眼1?演在运用内容分析法时,首先建立研究目标,选取进行内容分析的样本,再确定分析单元,并依据分析单元内的实际内容设计分析维度,在此基础上分析样本并以数据形式表示,最终对数据进行评判和分析推理.

(一)建立研究目标

本文以2000-2011年CNKI数据库收录的关于师范生教育技术能力的中文文献为研究对象,通过对文献数量、来源、关键词及研究内容等进行统计分析,进而掌握国内关于师范生教育技术能力的研究现状,并由此进行思考与展望.

（二）内容抽样

选取样本时采用“来源抽样”的方式,本次研究的数据来源于CNKI数据库.在CNKI中选择中国期刊全文数据库、中国博士学位论文全文数据库及中国优秀硕士学位论文全文数据库的“高级检索”选项,在“检索项”中选择“主题”,在“检索词”中分别输入“师范生”和“教育技术能力”,逻辑关系选择“并且”,时间范围“从2000到2011”,“精确”匹配,共检索到237篇文献,其中,期刊论文197篇,优秀硕士论文40篇.在检索到的所有文献中,依据学术性、无重复性及相关性原则对文献进一步筛选,最终确定有效的文献为142篇.

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（三）确定分析单元

分析单元是内容分析法中所使用௚

教育技术有关论文范文例文0;最小、最基本的单位,本次研究以“篇”为分析单元,具体指研究样本中的每篇独立的文章.

（四）设计分析维度

本文通过研究论文数量及年代分布分析维度、文献来源分析维度、关键词分析维度和研究内容分析维度四个类目进行师范生教育技术能力的研究,侧重分析样本的研究内容.

（五）量化处理

二、数据统计与分析

论文数量及年代分布

文献数量能够在一定程度上反映该研究领域的发展水平和研究程度.将2000-2011年检索到的142篇关于师范生教育技术能力的文献按照年代分布（由于2003年以前没有检索到文献,故文中统计数据均从2003年开始）,不同年份的文献数量分布如图1所示.

从图1中可以看出,国内有关师范生教育技术能力的期刊论文数量由2003年的1篇快速上升到2010年的32篇,硕士论文数量由2006年的1篇增加到2010年的7篇,虽然2011年论文数量略有减少,但仍能直接反映出我国有关师范生教育技术能力的研究越来越多,总体发展呈上升趋势.2003年,冯奕、李艺的《从记忆知识到创新能力的跃迁——师范生教育技术能力训练研究与实践》,比较早地分析了教育技术能力的内在结构和目标体系,该领域论文整体数量在2004至2007年间小步增长,从2007年开始急剧增加.

（二）文献来源分析

1.刊载期刊分布

根据量化统计,2000-2011年期间关于师范生教育技术能力的期刊文献刊载量是115篇,刊载论文涉及的期刊有82种,这表明有关师范生教育技术能力的研究越来越深入,成果影响越来越广泛.其中,发表一篇的期刊有72种,发表2篇以上的有10种,将发表两篇及两篇以上的期刊归纳总结如图2所示.

由图2可以看出,以上十种期刊的载文量共43篇,占所有相关期刊文献总量的37.39%,其中,有三种属于中文核心期刊,分别是《电化教育研究》、《中国电化教育》和《继续教育研究》,这也在一定程度上说明师范生教育技术能力的研究价值已经得到国内主流学术期刊的认同.

2.研究单位分析

通过对作者单位进行统计分析,可以了解某个领域的核心研究单位情况.本文对样本文献中的第一作者的单位进行量化统计,结果显示涉及单位97个,主要阵地集中在高等院校.统计结果表明,研究单位发文量最高的有10篇,发文量超过5篇的有4个,4篇的有4个,3篇的有3个,2篇的有3个,共计59篇,占总发文量的41.55%,表1中列出了发文量在2篇及2篇以上的研究单位,其中,期刊文献35篇,硕士论文24篇.此外,在作者单位的发文量统计中发现：发文量居前的学校如东北师范大学、华东师范大学、南京师范大学、西北师范大学等单位基本上都是国内教育技术学专业博士点招生单位,这表明在整个教育技术领域内关于师范生教育技术能力的研究已经受到足够的重视,并且值得深入研究.

（三）关键词分析

由于关键词可以反映某类学科研究的主题内容和发展趋势,通过分析关键词能了解该领域的研究主题和研究子领域.下面将2000-2011年间关于师范生教育技术能力的文献的关键词进行统计分析,以此来反映国内学者研究该领域的热点.通过表2对关于师范生教育技术能力文献的关键词进行统计,发现2006年以前关键词反映出的文章种类单一,仅仅局限于教育技术能力本身的介绍.2007至2008年关于该领域的文献在篇数上较2006年以前有所增加,从表2中可以看出,国内学者对于师范生教育技术能力的研究领域也在逐步拓宽,涉及了中小学教师教育技术能力标准、教育技术公共课、现代教育技术、能力培养模式等方面.从2009年到2011年撰写关于师范生教育技术能力的文献占总文献的65.49%,从表2中可以看到,除了现代教育技术公共课、中小学教师教育技术能力标准培养模式等还是讨论的重点,2009至2011年的文献还增加了教育技术能力问卷调查、教育信息化、教育实习等方面的研究.（四）研究内容分析

根据研究目的及每篇文章的研究重点,对2000-2011年间关于师范生教育技术能力的全部文献建立了研究内容类目分析图（如图3所示）.

通过对142篇文献仔细阅读,将主要研究内容分成4个类目：现代教育技术公共课、师范生教育技术能力现状、提高师范生教育技术能力的策略和信息化学习模式在培养师范生教育技术能力中的作用.从图3中我们可以看出,国内研究师范生教育技术能力的重点是提高师范生教育技术能力的策略和现代教育技术公共课,两者分别是56篇、38篇,约占66.20%.下面根据实际情况将这四个研究内容类目划分出不同子类目进行详细分析.

1.现代教育技术公共课

为提高职前教师的教育技术能力和综合素质,我国师范院校逐步开设了《现代教育技术》公共课.随着《中小学教师教育技术能力标准》的颁布及《现代教育技术》课程实际的发展,从不同程度要求对《现代教育技术》课程进行改革.笔者将有关教育技术公共课的文献细化为4类：课程现状、《标准》、改革教学模式、课程资源建设.涉及课程资源建设的文献较少,主要研究方向是如何改革《现代教育技术》的教学模式,此类文献占本研究类目的44.74%.由于《现代教育技术》课程内容繁杂,包括基本理论、技术、技能等,而且教学对象的学科背景不同,在具体的改革中要明确课程性质,完善配套的教材

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