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未成年人思想道德建设是全社会共同关注与探讨的重大课题,在全球化、信息化、网络化时代,德育工作面临严峻挑战,提高德育的实效性刻不容缓.

一、德育工作面临的新挑战

1.社会变革,呈现德育之急

中国正处在一个网络传媒社会,网络和传媒对未成年人的价值观影响深远,未成年人犯罪案件逐年上升并低龄化,抓好小学德育迫在眉睫.

2.多元时代,凸显德育之难

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一是德育施测难.能施测的是道德认知或道德行为,而道德认知未必能转化为道德行为,道德行为未必反映道德动机.二是时代的挑战.价值多元时代,带给我们自由与自由的困惑,带给我们开放与精神上的孤独,从人类价值共识的建立到具体教育策略的提高,都面临着前所未有的难题.

3.社会发展,突出德育之重

从社会发展看,任何社会的生活品质都需要道德教育机制加以保证.从儿童个人发展看,儿童当前学习生活的动力与质量、未来生活的和谐与幸福都取决于是否接受过良好的“做人”方面的教育.从教育的性质看,教育本身是一种价值活动,德育是教育的灵魂.

二、德育工作存在的主要问题

1.德育为首未真正落实

长期以来,中小学教育严重存在重智轻德的倾向,德育“喊起来重要、做起来次要、忙起来不要”的现象犹存,没把德育作为评估教职工工作业绩的重要依据,而智育评估往往与学校评价、教师奖金、评聘职称等利益直接挂钩.

2.德育针对性与实效性不强

制定德育目标违背教育规律和学生认知规律,不注重学生个体差异,内容目标贪大求全,脱离学生实际,德育未能有机融入教育教学各个环节,德育针对性和实效性大大降低.

3.德育方式手段滞后

学校德育重形式轻内容,重结果轻过程.德育内容存在传统枯燥说教,方法陈旧单一,学校、家庭、社会教育协调不够,不能完全适应新形势的要求.

4.师德建设有待加强

个别教师体罚或变相体罚学生的现象仍然存在,教师敬业意识淡薄,价值标准注重实用,工作作风和言谈举止难以为人师表等,影响了正常教学秩序和教育效果,损坏了教师形象.

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三、切实增强德育实效性

增强德育实效性迫在眉睫,必须按照科学发展观的要求,增强德育前瞻性,把握时代脉搏和孩子发展规律,对症下药.

1.争当表率,起好道德示范

高尚而富有魅力的师德,对学生的影响是耳濡目染、潜移默化的.教师必须加强师德修养,增强职业道德,以高度的社会责任感要求自己,对每位少年儿童付出伟大的母爱,牢固树立教师爱心和责任心,才能体会到使命的崇高,意识到责任的神圣,感悟到教师的伟大.

2.走进学生世界,进行师生精神对话

育人先育心,育人要知心,知心才能真正教心,学生的一言一行都受思想、情感的支配,与学生心灵沟通,有共同的语言因素,才有扎实的教育基础.特别是在当今多元经济并存、多元文化激荡的形势下,学生的学习、生活、心灵世界无不受到直接和间接影响,教师要静下心来,抓住一切机会听学生倾诉情感、价值取向、困惑、烦恼和迷茫.教师只有真正走进学生的世界,眼看、耳听、心想、细心、耐心、锲而不舍,才能真正在学生心灵深处滴灌生命之魂.

3.加强德育研究,向科研要质量

德育研究应重点抓好四方面：一是明确德育研究的目的,认识事物之间的联系和相互作用,找到科学的解决办法,促进德育工作向更深、更好的方向发展.二是抓好德育研究的重点,要研究小学生的年龄特点、生理特点、心理特点等,对学生的表现留心观察

关于德育工作论文范文集,细心分析,深入了解,避免成人化、形式化.三是找准德育的关键促进内需,学生自愿接受一种观念,才能自觉付诸行动,进而形成一种习惯与品格.四是研究德育艺术,坚持德育内容学生能够理解、德育活动学生喜闻乐见、德育方法乐于接受的艺术标准,贴近学生,贴近生活,贴近实际.

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4.更新理念,找准德育着力点

德育创新应抓准三个着力点：一是树立服务意识,突出“理解重视、平等尊重、精神指引的服务”三个特点.二是尊重学生建构创新民主的班级管理模式,尊重学生的正常意愿和赞誉表决权,使每个小干部自主参与班级公益岗位,开展各种角色体验.三是创新教育途径,开展各种体验式实践活动,用道德感染学生,感受闪烁温馨的人性之意,践行人性的善良与纯洁,为他们走向智慧的人生之路奠基.

5.发展个性,铸造班级特色文化

铸造班级特色文化,应发展学生良好个性,以“四构建”为抓手：一是营造班级文化氛围,构建班级物质文化,要让教室的每面墙壁、每个角落都富有教育意义.二是建立健全规章制度,构建班级制度文化.三是打造班级精神,构建班级精神文化,增强班级的向心力和凝聚力.四是围绕班级特色,开展丰富的活动,构建班级活动文化.

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