小学生方面论文范文例文,与怎样把小学四年级数学教学得更好相关论文格式

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摘要：众所周知小学生的特点天真,活泼、好动,爱表现,爱好广泛,求知欲旺盛,但注意力集中的时间相对较短,这个问题也让很多的老师头疼.如何吸引他们的注意力,激活枯燥的数学课堂,让学生对数学产生浓厚的兴趣?从而学得更好,在新课程改革的理论指导下,我一直在实践中思考、探索,并取得了良好的教学效果.本文结合自己多年教学实际,谈一谈肤浅的体会.

关键词：小学生；数学教学；自己动手；更好

中图分类号：G623.5

小学生的

小学生方面论文范文例文特点天真,活泼、好动,爱表现,爱好广泛,求知欲旺盛,但注意力集中的时间相对较短,也让很多的老师头疼.如何吸引他们的注意力,激活枯燥的数学课堂,让学生对数学产生浓厚的兴趣?兴趣是学生可持续学习的一个支点.同时,也是建立良好师生关系的突破点.一个师生关系和谐、赏识、宽容、富有人格魅力的教师必然会对学生学习兴趣的保持、产生不凡的影响.平等和谐的师生关系是形成良好课堂气氛的基础；宽容,能为学生创造温馨和谐的学习环境；赏识,更能为学生兴趣之火的燃烧添加无尽的燃剂.课堂交往中,学生对教师的人格态度、专业水平、教学方法、甚至对某一问题的看法,都会自觉不自觉地进行评价,“信任”或“不信任”的判断,和“亲近”或“不亲近”的情感反应；甚至于把对教师的好恶迁移到教师所授课程上来.对教师没有好感,也就不想学他教的课.在新课程改革的理论指导下,我们一直在实践中思考、探索,并取得了良好的教学效果.下面,我结合教学实践,谈一谈自己肤浅的体会.

一、转换教师角色

师者,所以传道,解惑者也.在现代教育中,教师究竟该扮演什么样的角色呢?随着应试教育逐步向素质教育的转轨,多年来由于应试教育的影响而形成的一套传统、滞后的教育教学模式显然已不适应教育发展的需要.特别是作为一位小学低年级数学教师,我认为小学数学的课堂教学要进行创新,教师必须改变已经形成的老一套以知识为核心的观念和行为,改变那种把注意力集中在课堂知识教学目标上,而忽视能力、态度和创新精神的培养.切实改掉过去一味的教师“讲”一做,让学生多“说一说”.因此,我认为教师角色应该定位为学生学习上的指导者,要大胆地放手让学生从感知中领悟到知识,从而达到把教师的教为学生的学,还学生主体的地位.充分让他们在学中玩,在玩中学,促进学生得到全面一味学生的“听”注入式的教学方式；真正体现教学形式多样化,让学生自己探讨、讨论、实际操作、合作学习、交流体会、互相帮助,使得教学气氛和谐,学生能活泼地、愉快地进行学习,真正实现把数学的课堂还给学生,切实让学生多“想一想”,让学生多“看一看”,让学生多“做一做,让学生多“说一说”.因此,我认为教师角色应该定位为学生学习上的指导者,要大胆地放手让学生从感知中领悟到知识,从而达到化教师的教为学生的学,还学生主体的地位.充分让他们在学中玩,在玩中学,促进学生得到全面发展.比如在教学中先让学生自学,小组讨论,然后教师在指导,这样教学效果比较明显.

如何撰写小学生本科论文
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二、注重学生的实践操作能力的培养

实践活动是儿童发展成长的主要途径之一,也是学生形成实践能力的载体.针对低年级学生的年龄特点,在数学教学中,我认为应重视通过实践操作的方式,培养学生的思维能力,主动参与意识和勇于探索创新的学习能力,使学生初步学会运用所学知识和方法解决一些简单的实际问题.在教学过程中,为每一个学生提供摆、弄直观材料的机会,让学生在动手操作中自己去发现规律、概括特征、掌握方法,在体验中领悟数学、学会想象、学会创造,让学生摆脱数学的枯燥乏味,从而促进学生主动学习数学的兴趣.例如我在教学四年级下册《三角形三边的关系》时,我让学生们都准备了三根木棒,我先让他们自己一个三角形,然后再让他们逐一说说自己摆的是三角形,为什么?从而引出三角形的概念,,并让他们通过比较两根木棒与另一根木棒的长短,自己进行发现、总结.在“你说我来做”这个环节中,当一个学生说出一种三角形的时候,其他学生都争先恐后摆弄,根本没有空闲去做小动作.整节课,学生们注意力集中,兴趣昂然,表现活跃积极,取得了很好的教学效果.

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三、运用多媒体教学,让数学课堂生动起来

新课程改革对教学手段的运用提出更高、更新的要求,充分让计算机等现代化教学工具走进教学,肯定会给课堂带来无限生机.同时,教师在教学中运用现代化的教学工具是实施素质教育的需要,是时代的需要.多媒体集声音、文字、图像和视频于一体,具有很强的表现力,大大弥补了自制教具的局限.当我在运用多媒体进行教学时,鲜艳的色彩,可爱的形象,逼真的动感,迅捷的切换吸引了学生,集中了他们的注意力,大大提高了学生学习的兴趣,提高了课堂教学的效果.主要就是提高了学生对数字的兴趣,对数学兴趣.

四、猜测是不可缺少的环节

科学家牛顿说：“没有大胆的猜想,就不可能有伟大的发明和发现”.将猜想引入数学教学之中,将有助于学生开阔视野、活跃思维、培养创新意识、促进能力的提高.教学中,我故意将课讲得留有余地,让学生们自己去探讨、去猜想,然后再进行归纳总结.结果下来,我发现,学生们的想法多了,答案也多了,课堂也更活跃了.因此,我又不失时机地给,÷学生设计灵活、开放性的练习,让他们用猜想的结论去解决实际问题,使学生已有的知识得到巩固、深化和发展,有利于调动学生的思维,激发学生的学习兴趣,培养学生运用知识的能力,让学生沉浸于猜想的成功之中.

总之,以上几种教学方法,通过我的教学实践,能很好的促进了学生的学习兴趣,引导学生在学习中发挥其主体地位,使学生从“乐学”到“要学”,从“要学”到“会学”,最终达到理想的教学效果.

参考文献

[1]《云南教育》《教育学》《心理学》《小学数学教法》

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