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【中共中央国务院关于深化教育改革全面推出素质教育的决定】明确的把培养学生创新精神和实践能力作为素质教育的重点.因此,全面创新教育为核心的素质教育,大力培养受教育者的创新意识、创新思维和创新能力,成为深化教育改革,推进素质教育向纵深发展的基本任务.进行教育创新,培养学生的创新意识、创新思维、创新能力,主要有两大阵地,一是课堂教学,二是各种社会实践活动.而作为学校教育来说,改革课堂教学模式,在课堂上进行教学创新尤为重要.

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一、转变教学观念是课堂教学创新的前提

教学观念指导制约着教学实践,重知识传授轻能力培养的教学观念势必导致课堂教学僵化、机械、千篇一律,也势必使在教育过程中培养出来的学生是死板教条的书呆子,而不是现代化建设中所需的创造创新型人才.因此应确立学生是主体的观念,把教学改革的重心转向学生,真正把学生当做有自尊心、自信心和有主体意识的人,而不是单纯接受知识的容器.这就要求教师注意发展学生的个性,鼓励学生的创新精神,培养学生的创新能力.明确“教”“学”相辅,“学”才是教学的中心,教师的职责在于“引路”而不是包办,要把传授知识的过程转变为学生探究知识的过程,鼓励学生提出与众不同的新思想、新见解,培养学生的求异思维和创造能力.只有这样,教育才能不断的为现代化建设输送新鲜血液,成为现代科技人才的“源头活水”.

二、改革教材和教学内容是课堂教学创新的基础

我们提倡“以教师为主导,学生为主体”的课堂教学理念,但是从实际的、常规的课堂教学过程来看,至今,课堂教学中想要真正改变传统的“以教师为中心”的现象还是不容易的.在处理该教材的过程中,要么出几个问题学生自学,要么让学生试讲,要么搞些同步导练就算“突出了以学生为主体”的教学思想.在备课中只是重视了知识的学习与积累,不考虑学生与课堂教学的实际,将新教材当作“唯一教本”来教,教材上有什么就教什么,按部就班,照本宣读,最终,教师教得费力,学生学习兴趣下降,课堂教学效果甚微.

在教学内容的改革上应实行“超本教学”.也就是说教育中以教材为本,但又不能拘泥于教材,要在以教材为中心的前提下,充分发挥教师的主体能动性.这是因为,科学理论与实践的发展日新月异,而教材的更新往往滞后于生活实践,而且目前存在已有教材使课堂教学应试化、课堂教学程式化的倾向,束缚了许多教师的创造才能,在大展才能和拘泥于教材这两者的选择中往往选择后者.有的规范反而使教师形成了“只对教材和考试负责”的想法,只要是教材上有的内容,虽然有的已经很陈旧了,但是还将其视为“经典”非讲不可,而对书本以外的相关知识、新形成的观点、重要的理论反而毫不问津.教师不善于扩大自己所授课程的知识面,不善于更新自己的知识,就培养不出具有创新能力的学生.如果教师能针对学生的求新心理和求知欲望,选择贴近现代生活、富有较强时代气息的教学内容,把握好教材的重点与难点,对每个单元的教学内容进行整合,在教学中适当增加一些能培养学生对信息获取、检索、分析、处理能力的内容,从而把最新的知识传递给学生,学生才能也乐于学习乐于接受,这样才能使学生内化知识的过程顺利进行.

三、创新教学方法是课堂教学创新的有效途径

传统单一的“灌输式”“填鸭式”“栽培式”教学方法使学生长期机械、被动地接受知识.久而久之,学生将“消化不良”,甚至厌食,不利于教学的进行.因此教师应正确认识教与学的关系,摆正教与学的位置,要唤醒学生的主体意识,倡导和发挥学生的主观能动性和创造性,变以往的单向信息流为双向信息流,结合各种学科的特点创设参与途径,采用生动活泼、丰富多彩的启发式、研讨式、自学式、专题式教学法等等,给学生以活动的空间.在这里我们重点谈两种能普遍适应各种学科特点的教学方法.1：研讨式教学法.这种方法主要是组织学生进行课堂讨论,要求教师不仅掌握足够的资料和信息,而且要有相当的研究能力和随机应变能力.在课堂讨论的过程中根据学生的讨论情况及时提出指导和建议,推动课堂讨论更好的进行,也有利于激发学生的思维.搞好课堂讨论有利于学生消化和运用所学的知识,提高思维能力、表达能力和创新能力,是师生相互学习、促进教学相长的重要途径.有时还会达到预想之外的好效果.2：情景模拟教学法.这尤其是对于某些实践性较强的课程有很好的效果.可组织学生做情景模拟练习,如模拟某个人物角色、模拟辩论会、模拟经济法庭等.这种方法现场性强,可使学生的表达能力、应付能力和创造性能力大大提高.

四、理论联系实际是实现创造性教育的重要环节

事物是发展变化的,道理又总是相对的,我们学习理论要融会贯通.现代教育只有和实践有机结合,才能创造出价值.这里所说的理论联系实际主要包括两方面.1：理论与实践相结

课堂教学类论文范文集合.教师在讲课过程中要将师生所见、所闻、所经历的有关实例用专业理论加以分析、评论、总结,教会学生怎样创造性的理论.2：较强实践教学环节.教师应注意指导学生搞好社会调查、有意识的组织学生开展一些与教材教育相一致的实践活动,把这些实践活动视为课堂教学的重要组成部分,可通过“课堂――实践――课堂”的方式使学生的理论与实践能力全面提高,并进一步培养其创新意识、创新能力,使学生所学知识学能所用,用时又有理论指导,为今后一走上工作岗位,便能尽快进入角色,成为现代化建设的中坚力量打好基础.

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学习的目的全在于运用.所谓“运用”,就不是当摆设,而是去解决实际问题.学生是不是具有强烈的问题意识,能不能带着问题学习理论,效果大不一样.带着问题学习,动力更强大,态度更主动,更容易找到理论和实际的结合点.所以在学习中具体地运用理论联系实际、勤奋好学、学以致用的方法.要真学不要假学,要实学不要空学,要活学不要死学,要乐学不要苦学,要乐学不要苦学.

课堂教学是一门艺术,教学方法的运用是艺术中的艺术,它可以使从教者不断进步.只有我们善于发现问题,分析问题,总结经验,才能吸取教训,发扬优点.随着现代社会的发展和教育改革的深化,推进以学生创新精神和实践能力为重点的素质教育,已成为新世纪教育改革的主题.

课堂教学自考毕业论文怎么写
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