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【摘 要】学校体育,由体育教学、运动竞训、群体活动三部分组成.而群体活动,各校除课间活动和为配合校园活动组织体育节或活动周外,主要的活动形式有在课表中反映的并能保证的体育活动课.传统的理念认为,体育活动课是体育课的延续,故活动课不管是场地器材的安排,还是班组活动都是统一性的,其管理模式制约了学生自主性能力的发挥,导致学生对体育活动课的态度与传统体育课的态度一样,
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【关 键 词】新课程体育教学
一、自主性体育活动课模式的基本理念
传统的体育活动课模式既然不受学生的喜爱,那么改革活动课模式势在必行,应以课程改革为促进剂、润滑剂,明确健康第一的真谛,充分发展学生参与活动的自主体.把活动的自主空间还给学生,让学生充分体现自我,发展个性,培养学生主动参与学习的自主性,培养学生人际交往能力和创造能力.我校从2001年开始实行体育活动课由学生自主支配的自主性活动模式：即活动课从开始就由学生根据自己对运动的兴趣,选择活动内容,凭能证明自己身份的各种证件（身份证、学生证、团员证等）到器材室借用器材,凭证取物,一证一物,不限场地,一切由学生自主处理.活动中途改变兴趣可调换器材或按体能终止活动,提前归还器材,在归还器材时领回自己的身份证件.自主性体育活动课模式最大的特点是,学生的自主体得到了充分的体现,对培养学生终身体育观念、参与全民健身活动有着不可低估的作用和意义.当然也有人担心,自主性活动把准备活动也交给了学生自主处理,会不会由于不做准备活动或准备活动不充分而造成损伤.
二、自主性体育活动课模式应具备的条件
1.要有良好的活动环境.我们所指的活动环境是与学校的学习环境相对应的,只要是体育运动,就一定会产生声浪,没有声浪的运动,目前大概就棋牌类项目.体育运动首先是身体的运动,学校体育,学生是活动的主体,青少年的激情表露,就会产生发自内心的欢笑声,呐喊声,这种声浪势必会影响安静的学习环境.学校运动场地的建设,最忌的就是在教室周围.因此,学校的运动区与教学区应有一定的距离,并具有封闭性能（我校在98年新建的运动场就解决了这个问题）.学生在这样的运动环境中活动,无所顾忌,没有心理负担,对身心的发展起着积极的影响.另外,具有封闭性能的运动区,还可解决学生活动时的管理问题,学生进入这样的运动区后就不会随意地进入教学区或教室.不论参与何种运动或观赏比赛或散步,都会自觉不自觉地遵守活动要求,优化了体育活动课的管理.因此,良好的运动环境,是自主性体育活动开展的保证.
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2.要有观赏性的运动竞赛.自主性体育活动,给学生留了活动的自主空间,没有强制,没有压力,没有心理负担.但对有些不喜欢运动的学生而言,就等于放弃了活动的机会.因此,为培养学生终身体育意识和全民健身的参与能力,为培养学生对体育竞赛具有的欣赏能力,在体育活动课中,有计划地安排具有观赏性的运动竞赛,无疑能起到调节活动氛围的作用,使那些不喜欢运动却喜欢观赏运动的学生参与,或对本不欣赏但却在激情奔放的叫好声、助威声的吸引中不由自主地参与观赏,有目的地培养学生观赏竞赛的兴趣和能力.
三、结束语
1.自主性体育活动课模式能充分体现学生的自主体,激发学生参与运动的自主性和积极性.培养学生人际交往能力和创造能力,促进学生积累终身体育和全民健身活动的能力.
2.自主性体育活动课模式能充分体现以人为本的理念,调节学生的心理感受和应变能力.培养学生对竞技运动的欣赏兴趣和能力,对提高国民的竞技体育欣赏水平,促进竞技体育市场化、商业化有着积极的意义.
因此,课程改革不仅是课堂教学的问题,学校体育有它的特殊性,应把课改理念拓展延伸对活动课加以改造.况且,培养学生终身体育意识和全民健身活动的能力,活动课的功效远比课堂教学更实际、更显性,更能使学生认可.
当然,自主性体育活动的开展,适宜的运动环境和场地器材必须有保证.特别是学校领导层的观念确立是关键,另外,体育教师的工作负担较重,其敬业精神的充分体现尤为重要,否则,一个完全“人文”化的活动形式是难以实现的.
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同时,自主性体育活动的开展,应树立“以人为本、立足学校、作用社会”的观念,关注学生身心的和谐发展,创设健康的心理环境氛围,让学生通过自主的活动支配,舒心欢快的自主参与,留下一个美好的记忆,在投身社会参与全民健身活动中,凸显学校体育之功效.素质教育的本质是全体学生各方面素质的全面发展.所谓“全面”包含两方面的内容：一是面向全体,二是各方面的而非特指某一方面.在学校工作中只有课堂教学具备这种的“全面”功能,它是素质教育的基石.就体育教学而言,其目的是增强学生的体质,促进身心发展,使学生在德育、智育、体育、美育各方面得到全面发展,对发展学生身体各方面素质、培养学生集体主义观念,锻炼学生克服困难,勇敢顽强的意志品质起着重要的作用.其实大部分学生不论自身的体育成绩如何,他们对体育运动都有着浓厚的兴趣.培养和利用学生对体育运动的兴趣,充分调动学生的积极性,使课堂气氛变得更加欢快和愉悦,对我们的体育教学工作会起着事半功倍的效果,同时也是每一位体育教学工作者必须考虑的问题.
体育学习的目的不光在于让学生锻炼身体,而且还在于激发和保持学生对体育的学习兴趣.课堂中充分尊重学生主体地位,采用民主和商量的口吻进行调动,使其主动学习,才能使学习气氛宽松、广阔,学生无拘无束地置身其中,尝试学习,享受学习的乐趣,课堂焕发无限的生命力,学生思维活跃,热情高涨,真正成为学习的主人,成为课堂的主角.这样往往会取得事半功倍的奇效.
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