体育游戏类有关论文范文文献,与重视幼儿体育教学,培养幼儿能力相关论文格式

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幼儿体育教育是幼儿教育的重要组成部分,在幼儿的终身发展中占有重要地位.《幼儿园教育指导纲要（试行）》已出台多年,对幼儿的体育教育提出了明确的要求和指导.然而,现今的幼儿体育教育仍然存在不少问题,本文从几个方面对幼儿的体育教育提出了一点看法：

1为幼儿创造多样化的体育游戏活动

幼儿对周围的一切事物都感到好奇,因而好问、好探究,这是幼儿与生俱来的特点.我们要抓住幼儿这种心理,尽可能创造条件,为孩子设置各种游戏活动,当为孩子提供了拼插玩具时,他能搭出幼儿园、立交桥、商店、游乐园.当你为孩子准备好橡皮泥时,他能捏了各种各样的人物动物；当你为孩子准备剪刀、浆糊时,他能拼出各种你想象出的美丽图案.他们在游戏中主动积极,快乐、无拘无束的发挥着丰富的想象力,构建这属于他们自己的五彩斑斓的童话世界.

游戏时幼儿的基本权利,我们应努力为幼儿创造游戏条件,鼓励幼儿在游戏中运用多种感官,动手动脑,探究问题.并引导孩子用恰当的方式表达,与家长交流探究,帮助他开拓思路,更好的感知、创造.

2在游

体育游戏类有关论文范文文献

通过游戏孩子不仅能获得知识和经验,还能帮助幼儿形成良好的道德品质和意志品质,促进幼儿身心健康发展.

体育游戏是体育活动的一种形式,它是由各种基本动作组成的,有规则,有结果.体育游戏不仅能够发展幼儿的基本动作,增强幼儿体质,还能锻炼幼儿意志,培养幼儿勇敢顽强、不怕苦不怕累、坚持到底的品质.幼儿在奔跑、跳跃、钻爬滚摸中,不仅得到身心的愉悦,还能激起取胜的欲望,有利于生发幼儿的进取心.

音乐游戏是在歌曲或乐曲伴奏下进行的游戏,是幼儿喜爱的游戏形式之一.音乐游戏中也可以对幼儿进行德育,如小班幼儿喜欢的《找朋友》,可以对幼儿进行初步的文明礼貌教育,使幼儿了解朋友相处要互相尊重、以礼相待的原则,改变幼儿爱攻击的行为.

没有游戏,幼儿的生活是不完整的,也是不精彩的,,游戏可以丰富幼儿的生活,游戏可以促进幼儿的成长,让孩子在游戏中成长是适合幼儿身心发展规律的.游戏中的德育因素更是俯拾皆是?,教师要因材而取,只要不忽视,就能在游戏中培养幼儿正确的是非观和良好的品质,且能收到功半事倍的效果.幼儿需要游戏,也需要德育,给幼儿游戏,也给幼儿德育,是教师的职责和义务.

3通过游戏评议,强化幼儿谦让行为

在儿童心理发展过程中,特别是7岁以下的儿童多以自我为中心,以自己的需要为目标,习惯以经验解决和认识问题,很少关心别人,这是这一年龄阶段儿童心理发展的必然过程,不同于一般意义上的“自私自利”.在幼儿教育中,可以通过运用模仿和想像等角色游戏,创造性地开展反映现实生活的各类活动,使幼儿学会谦让,懂得包容、礼让,促进幼儿全面发展.

在幼儿游戏以后,对于每个参与游戏的小组要进行简单评议,主要是通过教师的观察来表扬和肯定幼儿的谦让行为,尤其重点表扬那些平时很霸道而这次游戏中表现出谦让行为的孩子,促使谦让行为扩大影响.教师的评议能为幼儿的评议起到示范、导向作用,不管是主动的还是被动的,老师都要给予鼓励.如有位小朋友性格特别要强,谦让意识较差,一次我有意创设了一个机会要他学习谦让,开始他并不愿意,生了一会儿闷气,可后来他还是作出了谦让.对他的微小进步,我在评议时也给予了表扬,以强化他的谦让行为.同时,可让幼儿自己相互对比后评价,为什么红组能顺利完成游戏,而绿组总是落后?因为绿组成员协调不好、不团结所以失败了.这样,通过教师、孩子们自己相互评议,使幼儿体验谦让带来的愉快,发现谦让给同伴带来的友谊,许多幼儿就由原来的不乐意、被动地谦让到乐意、主动地谦让了,在学会了协商、合作的同时良好的行为习惯也就得到了巩固与发展.

总之,幼儿的谦让自觉行为,不是靠一两次的角色游戏、一两天的表扬就能形成,必须从小事做起,持之以恒.需要结合日常生活进行随机教育和家庭的积极配合,让幼儿在一次次活动中懂得什么是谦让,在一次次挫折后愿意主动谦让同伴,从中体会到谦让的快乐,并逐步养成谦让的好习惯.

怎么写体育游戏本科论文
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4在体育游戏活动中培养幼儿创新能力

在体育活动中培养幼儿的创新能力既然有着特殊的地位与作用,创新来源于好奇,来源于对问题探索和解决的欲望.因此,在体育活动中,我们可以通过环境的营造来激发幼儿创新的意识.创造器材环境,提供自由空间,创造情景环境,发挥幼儿丰富的想象.就是从场地和器材的设置上激发幼儿的新鲜感和好奇心,比如摆放一些新鲜的玩具,对同一种器材设计不同的陈列模式,进行不同的组合,让幼儿产生好奇心,从而激发探究问题的愿望.同时,我们也可以在活动场地留一些空白,让幼儿自己去发挥,这样既激发他们自觉创造的积极性,又丰富了活动的内容.体育活动本身就是一种实践性很强的活动,但是如果教师将一切都安排得井井有条,体育活动的实践性就会大大降低.因此,教师可以在体育活动创造一些机会,丰富活动的实践性.一方面可以通过自制器材提供实践的机会.教师可以提供一定的器材、零件或者废旧物品,通过一定的情景,引导幼儿制作活动器材.如一次投掷活动,我把活动设计成占领敌人的阵地,一些孩子就找来饮料罐、小木棍、绳子,做成了手榴弹的模样；一些孩子用萝卜做成了炮弹,这样既训练了幼儿的手部力量,又培养了动手能力,增强了创新意识.

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