语文教学类有关论文范文,与语文教学中电教媒体的应用相关论文格式范文

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【摘要】传统的语文教学手段就是黑板加一支粉笔偶尔加一点教具,学生学起来枯燥无味.影响了学生学习的积极性,电教媒体技术的应用给语文教学带来了一片生机和活力,值得教师推广和应用.

【关键词】电教媒体；教育理念；电教手段

【Abstract】Thelanguageteachingmeansoftraditionisablackboardtoaddathechalkoccasionallyaddsometeachingaid,thestudentlearndull.Influencestudenttheaggressiveofthestudy,theelectricityteachmediumtechniqueofapplicationbroughtlanguageteachingonesourceofvitalityandvitality,worthyofteacherexpansionandapplication.

本文出处 http://www.sxsky.net/jiaoxue/020396292.html

【Keywords】Theelectricityteachmedium；Educationprinciple；Theelectricityteachmeans

1.转变教育理念,顺应信息时代的要求

随着教育教学的改革,教师不再是课堂上“传道授业解惑的主人”,教师由主体地位变为主导地位.因此,教师要打破传统的教学模式,积极学习新课程改革理论,树立正确的学习观、教学观、课程观.积极主动地应用电教媒体教学,以顺应信息时代的发展.

语文教学自考专科毕业写论文怎么写
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2.利用电教媒体创设情境,激发兴趣

俗话说：兴趣是事业成功的一半.只有学生对学习产生兴趣,才能愿学、乐学、主动学.所以,教学中恰当的利用投影、幻灯、录像等电教媒体,创设与教学情景相吻合的教学情境,自由交流与自我探索,从而更好的发展学生的主体性和个体性,使学生通过观察、分析、讨论、交流、更快更好地掌握知识技能.例如,在《自己的花是让别人看的》这篇现代文阅读时,我是这样创设情境进行导学的：先利用多媒体放出一幅幅姹紫嫣红,百花盛开的画面让学生欣赏,学生被美丽的画面深深吸引,情不自禁的发出了赞叹：“太漂亮了,太美了等”爱美之心人皆有之,看到学生陶醉在美丽的画面之中.我便借此机会

语文教学类有关论文范文说：“同学们,假如这些美丽的花开在你家花盆里,你会怎样摆放呢?”他们兴致勃勃地谈论着：有的说：“我会放在我家院子里,摆成一个大花坛”.有的说：“我会放在我的卧室里独自欣赏”.还有的说：“我会让妈妈摆放在客厅里等”听了同学们的话,我说“一般人养了花,都是给自己看,可是德国人却不这样,他们养了花却是放在自家的窗户外面,而且是把花开得最鲜艳的一面朝外,让别人来欣赏美,花的背面留给自己,也就是自己看不到花.你们知道这是为什么?请你们读课文看谁最先找到答案.”学生的兴趣被调动起来了,他们便积极主动地深入课文里面,寻求答案.

语文教学中电教媒体的应用参考属性评定
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利用电教媒体创设情境,激发了学生学习兴趣,调动了学生学习的积极性和主动性.

3.利用电教手段,丰富学生的写作素材

一般来说学生生活阅历简单,生活素材积累少,在写作时常常是无话可写.所以我认为,利用电教手段,通过电教媒体的形象演示,可以生动再现生活,激发学生观察的兴趣,从而丰富学生的生活.如,为让学生描写一段春天风景的文字,我利用幻灯片播映有关春天的图像.冰雪融化、小草轻轻的从土里钻出来、柳树发芽、百花盛开、蜜蜂、蝴蝶围着花儿忙忙碌碌的飞来飞去、孩子们脱掉了沉重的棉衣在田野里欢快的放风筝等鲜艳的色彩,充满生机和活力的画面,在加上录音机里播放的有关春天的优美音乐,极大的开阔了学生的视野,丰富了学生对春天的感性认识.之后我又挑选了几篇关于春天的散文,其中就有朱自清先生的《春》,我借助音乐朗读给学生听.这样一来,学生的素材丰富充实了.他们很快地把看到的春景生动形象的写完,并争先恐后,积极主动地朗读给同学们听.有的学生说：“春天是缤纷多彩的,你看,到处是花红柳绿,连大大小的蝴蝶都是彩色的等”有的学生说：“春天太快乐了,我们可以脱掉棉衣在田野里高高兴的的放风筝等”还有的学生说：“春天太热闹了,花儿争着凑热闹,青壮年们、老人、孩子们也争着出来凑热闹,蜜蜂、蝴蝶也出来凑热闹,瞧,一切有生命的小生灵都出来凑热闹了等”这些生动的语言如果不是我亲耳听到,很难相信是我的学生写的.这归功于我借助电教媒体教学带来的效益吧!

4.利用电教媒体,巧设练习、巩固知识

利用电教媒体精心选择有针对性地练习题,其练习效果非常好,是传统练习方法不可相比的.它的最大成功就是化被动学习为主动,化抽象为具体,通过带娱乐性的练习,能轻松巩固所学知识,激发学生的学习兴趣.比如本堂课的练习题,教师可以以填空、判断题的形式出现.利用软件判断出对错,并可以重复投放,对答对题的同学及时提出表扬和鼓励,这样,极大地调动了学生做题的兴趣,教师提问不再是简单的采用一问一答的形式,让学生少了紧张和不安,多了积极和主动,使学生尝试成功的喜悦,真正成为学习的主人.相信吧,只要我们共同努力,大胆的去研究和利用,语文教学的明天会更加辉煌!

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