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摘 要：培养大学生的创新素质是高等学校的一项重要使命.本文在分析创新素质教育的内涵、重要性和必要性的基础上,提出了大学生创新素质培养的主要措施.
关 键 词：大学生；创新素质；教育
中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1674-9324（2013）24-0229-02
21世纪是知识经济时代,各国之间的竞争说到底就是创新人才的竞争.只有培养出大批具有创新素质的优秀人才,才能增强我国的综合国力,使我国长期屹立于世界先进民族之林.人才的成长靠教育,因此,加强大学生的创新素质教育是高等学校面临的一个重要课题.
一、创新素质教育的内涵
所谓创新素质教育,是指在学校的教育活动过程中对学生进行创新意识、创新能力与创新人格的培养和教育,使他们成为高素质创新人才[1].创新意识表现为不墨守成规,不满足客观事物的现状,敢于提出和探索新的问题,它是创新素质形成的前提条件.创新能力是由观察能力、思维能力与实践能力这三个基本要素组成,它是衡量学生创新素质高低的重要标志[2].创新人格,又称创新个性或创新品质,良好的创新人格具有以下特点：勇敢、独立性强、一丝不苟、有恒心等等,只有良好创新人格的人才能充分发挥创新能力[2].
二、培养大学生创新素质的重要性和必要性
1.培养大学生创新素质是知识经济时代的要求.21世纪是知识经济时代,其基本特征是：依靠知识创新和知识创造性应用来发展经济.而实现知识创新和知识创造性应用的关键是人才.一个国家拥有创新人才数量的多少将决定该国在国际竞争中的地位.因此,为了使我国在激烈的国际竞争中立于不败之地,我们的高等学校应该紧跟知识经济时代的步伐,培养出具有创新素质的优秀人才.
2.培养大学生创新素质是实施素质教育的需要.我国传统的教育模式只重视知识的传授,而忽视了对学生创新能力的培养.培养出来的学生虽然基础理论知识比较扎实,但动手能力和创新能力不足,难以适应社会发展的要求.针对传统教育模式的弊端,1999年6月13日,中共中央、国务院颁布了《关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》,该决定指出：实施素质教育,就是全面贯彻党的教育方针,以提高国民素质为根本宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人[2].从此,素质教育在我国高等学校蓬勃展开.创新素质教育是素质教育的核心.因此,在实施素质教育的过程中必须进行创新素质教育,否则就是没有抓住重点,就不能提高学生的整体素质.
3.培养大学生创新素质是世界各国高等教育改革的重要目标.在20世纪70年代,美国教育界就提出了培养具有创新精神的跨世纪人才的目标[3]；80年代,日本政府提出“创造力开发是迈向21世纪的保证”,“要培养全球性的、开拓性的创造型人才”[3]；美国于1989年发表了《普及科学—美国2061计划》,提出了教育改革要着眼于提高国民素质,要鼓励学生的好奇心和创造性[3]；1996年,国际21世纪教育委员会的报告《教育—财富蕴藏其中》进一步指出,教育的任务是毫无例外的使所有人的创造才
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三、培养大学生创新素质的主要措施
1.树立创新教育观.观念决定行动[4].只有教师树立起创新教育的观念,才能成功开展创新素质教育.因此,高等学校应该开展创新教育理论学习,使教师了解创新素质教育的内涵、重要性和必要性,抛弃过去只重视知识传授的传统教育理念,树立起创新教育观念,努力将学生培养成为具有创新精神和创新能力的有用人才.
2.改革教学方法.传统的教学方法是“灌输式”教学法,即教师讲,学生听,学生被动接受知识,忽视对学生进行自主学习和独立思考的培养.长此以往,将会扼杀学生的创新精神和创造力.教师应当明白“授人以鱼,不如授人以渔”这个道理,在教学过程中应打破“灌输式”教学方法,大力倡导启发式、讨论式、研究式、竞赛式、案例式等教学法,变学生被动学习为主动学习,激发学生的学习兴趣,培养他们的创新精神和创新能力.
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3.优化课程体系.高等学校传统的课程体系明显落后于现代高科技发展的需要,存在着专业划分过细,知识面过窄等问题.因此,要强化跨学科、开放性的课程设置,体现基础知识、专业知识、人文知识、前沿知识的统一[5].跨学科知识是学生进行创新的理论基础,如果没有跨学科知识,学生的视野就受到限制,从而影响学生创新素质的培养.例如,理科类的学生要多学习人文知识,因为人文知识在创新中起很重要的作用：（1）培养大学生的人文素质可以帮助他们树立正确的世界观与方法论,使他们在创新活动过程中自觉遵循和发现客观规律,少走弯路[6]；（2）提高学生的人文素质也有助于增强他们的意志力、自信心等创新人格；（3）人文知识可以培养学生的想象能力和形象思维能力,这些能力是衡量一个学生是否具有创新能力的重要标志.因此,理科类院校要多开设人文学科课程,如哲学、逻辑思维学、科学发展史等,拓宽学生的知识面,有利于培养学生的创新素质.
4.更新教学内容.传统的教学内容是以教科书为中心,内容比较陈旧,即使是最新版的教科书,从编写到审稿、出书一般需3~5年,甚至更长时间[7].经过如此长的出书周期,教科书的内容明显落后于当代科学技术发展水平,用这种陈旧的书本知识很难培养出具有创新素质的学生.因此,老师在进行教学时,应当结合本学科的发展动态,把本学科最新的研究成果介绍给学生,使学生了解这些成果,选择适合自己的领域进行创新活动.
5.改革考核评价制度.大学传统的考核评价模式是将知识的掌握放首要地位,知识或技能在实践中的应用居次要地位,创新能力往往放在最后,甚至根本不在考核之列8].这种评价体系不利于大学生创新素质的培养.因此,学校应该建立一个有利于大学生创新素质培养的评价体系.该体系突出对学生创新能力的考核,学生参与科学研究、发表学术论文等科技创新活动均可以量化成学分,计入学生总成绩,作为奖学金评定、免试研究生推荐和就业优先推荐的重要依据.6.加强大学生创新实践能力的培养.传统的教学模式偏重理论教学,忽视了实践教学环节.实践是创造的源泉[9].任何创新想法只有通过实践才能变为现实.此外,通过实践,不仅可以检验所学知识的真理性,而且使学生对所学知识的理解更加深刻,掌握更加牢固.因此,高等学校应当加强实验室建设,鼓励学生进入实验室,在教师指导下从事科学研究工作.通过科学实验,可以提高学生的动手能力和发现并解决问题的能力,从而加强他们的创新实践能力.
7.建立一支具有创新素质的教师队伍.创新素质的师资队伍是全面实施创新素质教育的根本保证.教师创新意识与创新能力的强弱直接影响到学生创新素质的培养.只有提高教师的创新素质,才能培养学生的创新意识,激发学生的创新潜能,塑造学生的创新人格[10].因此,高等学校应该采取相关措施,切实提高教师的创新素质.首先,学校可以派遣骨干教师到企事业单位或国外高等学校进行学术访问,学习新知识、新技术,拓宽教师的视野,提高其理论水平和实践动
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