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摘要：学校要建立促进教师教研积极性的激励机制,把教研内容和教师的日常工作紧密地联系起来.在落实制度的同时,既完成了教研课题,也完成了教师的本职工作.

关键词：机制；制度；教研；课题；日常工作

教师作为校本教研的主体,大多在学校担负着繁重的教学任务,就班主任而言,除完成每天的备课、上课任务外,还需批改作业,辅导学生,处理学生的思想教育、班级管理的一些琐碎的事务,工作非常繁忙.而校本教研又是一种具有特殊形态的劳动,在很多情况下需要教师投入大量的劳动,倾注大量的心智、体力和时间.从这些方面讲,教师的积极性成了校本教研成败的决定性因素,所以以调动教师的积极性为主旨的激励机制成为建立校本教研制度的出发点,要把校本教研和教师的日常工作机密地联系起来.

一、把教研内容和教师的日常工作紧密联系起来

校本教研的内容要紧紧围绕教师的备、教、批、辅、考等常规工作进行,使教师在完成常规工作的同时进行校本教研活动.教师在选择课题时,也要围绕自己的工作内容进行选题.在完成本职工作的同时也完成了课题,为工作增添了色彩.

二、建立促进教研的相应制度

为促进科研工作,学校建立了“学习制度”“集体备课制度”“反思制度”“会诊制度”.仅仅围绕着课题来落实这些制度,围绕课题开展活动,使集体备课、听评课、教学反思、主题合作、学习理论紧密结合起来.教师的备课、课后反思、每月一次的阶段性反思、听课、评课、个人学习等活动都要和教师本人的校本教研课题紧密结合起来,把课题研究的内容贯穿到教师的整个日常教学活动之中.

建立激励机制,促进教师教研的积极性参考属性评定
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