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摘 要：数学是一门逻辑严密、知识抽象、语言精确的学科.仅仅依靠教师的灌输,短时间内学生很难理解抽象的概念,这也是部分学生学习差的原因,造成小学数学教学质量不能提高.针对这一现状,在教学中,采用有效的教学方法非常重要.主要针对小学四年级数学教学中的一些有效的教学方法进行简单的分析.

关 键 词：小学数学；四年级；教学；方法

小学四年级学生正处于精力旺盛、好动、求知欲强、好奇心强的特殊年龄阶段,这是学生的优点,但也正是这些优点,让很多教师都感到头疼.如,好动的特点让学生注意力难以集中,做题粗心,容易冲动.怎样在课堂中吸引学生的注意力,让数学课堂变得丰富多彩,是教育工作者面临的重点问题.兴趣是最好的老师,因此,在数学课堂中,首先要培养学生学习的兴趣；处理好师生之间的关系,让课堂变得融洽,营造良好的课堂氛围也是必要的,利用教师的人格魅力,也能很好地调动学生学习的兴趣.要实现这一教学目的,需要教师进行研究与思考.本文主要以小学四年级

学生的心理特点为基础,分析几种适合这一阶段学生学习的教学方法.

一、建立丰富生动的课堂

学习氛围对学生的学习效果有很大的影响,生动、活泼的课堂也是多数学生喜欢的课堂氛围,在学习中有玩乐,在玩乐中进行学习,不自觉地就能学习到知识,这是最为理想的学习方式.在此过程中,教师与学生都能感受到愉快,有效地避免了学习的枯燥与劳累.建立生动活泼的课堂,可以利用先进的多媒体教学手段,利用声音、图像、文字、视频等教学资源,有效地弥补传统教学资源的局限,在多媒体教学过程中,利用色彩、形象、动感等技巧,极大地吸引学生的注意力,提高其学习的兴趣,从而实现课堂教学的目的.

二、转换教师角色

随着新课程的改革与实施,现代教育中教师所扮演的角色成为一个值得探讨的话题,这个问题也是长期以来的热点问题.在传统的应试教育影响下,教学模式的滞后性已经很难适应现阶段教育发展的需求,尤其是作为小学数学教师来说,更应该顺应新课程的要求,改变观念,转换角色.随着素质教育的推行,小学四年级数学教师应该转变角色,对形成的传统观念进行修正,重视对学生能力、创新及态度的培养.教师要杜绝一味地在课堂中讲,学生只是听的填鸭式教学.把课堂还给学生,让学生成为课堂真正的主人,而教师对课堂进行主导.通过对多种教学方法的应用,使课堂教学多样化.学生通过自己探索、操作、讨论、交流等形式,不但可以使课堂气氛变得活跃,学生也更愿意参与到教学中来.所以,对于小学四年级教学而言,教师应该放手,把主体地位还给学生,让学生在感悟中学习知识,在玩乐中学习,促进其全面的发展.此外,师生关系是影响教学质量的重要因素,对于教师而言,应该是一个具有赏识、和谐、宽容的师者,教师应该为学生创设良好的学习氛围,让学生保持良好的心情,有利于促进其学习.

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三、设置猜疑

数学是一门特殊的学科,要鼓励学生猜疑.在小学四年级数学教学中,教师要善于设置猜疑,这对学生的思维、视野及创新意识、能力的培养非常有利.如,在教学中,教师可以设置猜疑环节,让学生将自己的所想、所猜大胆地表达出来,对学生进行鼓励,没有批评,这样学生的各种想法都会表达出来,答案也五花八门,促进了学生思维的发散,也能够使课堂的氛围变得活跃.在长期的教学实践中,教师会逐渐发现,通过各种开放、灵活的联系,让学生用猜疑对实际问题进行解决,可以对其知识进行巩固和深化.一来可以使学生的思维变得活跃,二来能够有效地激发学生的学习兴趣.

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四、对学生的实践操作能力的培养

由于小学四年级学生的年龄基本都在10岁左右,求知欲强、好奇心强,因此在教学中要充分抓住学生的这一心理特点,在课堂中多进行实践操作活动,通过多种教学手段使课堂内容变得丰富,为学生提供操作直观材料的机会,通过一系列的实践操作,学生的参与意识、思维能力、创新能力都得到提高,学生也自然学会用自己掌握的知识对实际遇到的问题进行解决.在无意的状态下,学生在操作中逐渐发现规律、选择方法、总结特征、掌握方法,在实际体验中不断想象和创造,摆脱了数学的枯燥与乏味,使其学习的主动性和兴趣都得到提升.

通过对小学四年级学生的生理和心理特点的研究,在数学课堂中营造良好的学习氛围,教师通过转化角色,不断培养学生的学习兴趣,真正让学生喜欢上数学.通过对学生动手能力、实践操作能力的培养,与多媒体等丰富的教学方式相结合,在教学中设置各种猜疑,不断激发学生的学习兴趣,引导学生发挥其主体的作用,使其在玩乐中实现数学学习的目的.

参考文献：

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［2］索朗旺加.浅谈小学数学的有效性教学［J］.读与写：上,下旬,2013（07）.

［3］秦虎珍.浅谈小学数学的教学新方法［J］.新一代：下半月,2013（04）.

［4］赵元江.新课程背景下四年级数学教师角色的转变［J］.新课程：小学,2011（07）.

（作者单位湖北省巴东县茶店子镇茶店子小学）

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