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[摘要]随着地球村的理念,中国和世界的交流越发频繁,英语在我国政治、经济、文化等领域作用突显.由于城市与农村经济、人文、环境的差异,其教育发展存在着严重的不均衡,尤其体现在英语教育方面.教育部门在最近的十几年中对英语教学进行着不断改革,以适应当代社会的发展要求,但农村中学的英语教学质量仍不容乐观.本文针对农村中学英语教育现状提出了相应的教学对策.

[关键词]农村中学英语教育现状教学对策

农村中学英语教育现状教学参考属性评定
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一、农村中学英语教育现状

1.学生方面

（1）学生英语功底薄.农村中学学生英语基础表现出来的参差不齐,源于农村中小学英语教育缺乏衔接.有的小学英语教学很正规,但有的小学在英语教学上只是流于形式,或是有的小学英语教师素质不高导致学生英语较差,总之农村小学升中学的学生英语基础非常不整齐.因缺乏必要的指导和训练,部分农村中学生英语学习方法也不妥当,自学能力差.这使得英语学习对于这部分学生相对困难,英语成绩两级分化提前出现.到了初中之后,教学要求高,教学进度均等,出现学生跟不上教学进度,久而久之,形成了英语难学的状况.

（2）学生学业负担重.中学阶段,学生新接触的学科除了数学、语文有衔接性之外,其他几门,像：物理、化学等科目都是从零学起,而初中学习中,语、数、英、物理、化学等科目都处于同等重要的地位,各科老

英语教育方面论文范文资料师都会竭尽全力想把本科目质量提高上去.这样很容易导致学生分身乏术,一旦学的吃力,就会产生学习疲劳,精神状态差,影响其他科目的发展.英语对于中国学生来说是一门外语,就更具有挑战性,一旦学生产生疲劳,首先放弃的则是他们觉得有难度的英语,英语学习的氛围便消失了.

（3）学生“哑巴英语”.中国学生尤其是农村的孩子性格内向、生性害羞又有个性,学习英语不敢大胆开口,若老师缺乏引导,必定导致“哑巴英语”.语言的学习都是从模仿开始的,英语也不例外,缺失语言表达,是英语以后学习最大的障碍.学生羞于开口,不愿意读出声来,模仿能力差,阻碍了英语的学习.学生遇到问题不敢直接问老师,又不知道如何表达,在学习过程中遇到的问题堆积下来,久而久之就使得他们逐渐对英语失去了信心.

2.教师方面

（1）落后的手段和呆板的方法导致英语教学事倍功半.当今社会已进入信息时代,教学的内容更新快,容量大,这同时需要配套的教学方式和手段.目前,农村中学教师沿用的大多仍是“一本课本、一支粉笔、一块黑板、一张嘴”的教学模式,虽然近两年学校的硬件设施有所改善,但远远达不到应有的要求,即使有条件,老师们也很少利用.这样上出的课信息输入量小,课堂容量不大,部分学生一堂课还轮不到一次操练的机会,所以收获甚微.新课改要求教师能应用现代化教学方法、手段进行教学,由于课件制作繁琐,耗时较长,许多老师宁愿保持原状,使得课堂内容单一、气氛枯燥无新意.沿用“填鸭式”教学,教师一味地灌输,忽略了学生的接受能力及对所学知识的“消化”能力,而课后学生不能对所学知识加以应用,不能举一反二、教学质量自然一直得不到提高.

（2）教师专业素质不高,优秀教师很难留下.英语教育有独特的学科特点,提高教育质量的关键在于教师.而长期以来,农村中学师资队伍不甚理想,有些农村的英语教师对外语教学理论的研究尚欠重视,教学方法死板、单调,更谈不上教书育人.在一些经济发展更加落后的地区,教英语的老师甚至本专业知识模糊,就更谈不上发音标准和书写规范.同时由于教学任务重、生活和工作环境差、待遇低等原因,农村中学很难吸引高质量的专业英语人才,简单一句话,这里除了空气好,其他的真没有竞争力.而且一些学校悉心培养的优秀英语教师也常常中途流失,这都导致农村中学英语教师队伍数量、质量严重不足.

3.教学设施方面

在经济发展落后的农村中学中,部分学校虽配有录音机、电视机等电教设备,但缺乏与教材相关的配套材料,极少数学校建有语音室和电教平台.教师和学生得不到现代化教学手段的辅助,从而使教学效果不尽如人意.目前大部分农村中学没有语音教室、多媒体教室、没有图书馆,图书和音像资料也是十分匮乏,这些使得部分有能力、有想法、想创新的教师无法选择恰当的教学方法和教学手段.同时农村中学英语教学设施的这一滞后现状,也深深的影响着英语新课程改革在农村推广的步伐.

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三、初中英语教学对策

1.培养英语学习兴趣

兴趣是最好的老师,学生对英语产生兴趣,就会极度渴求相关方面的知识.

（1）自演英语情景剧.初中学生的心理仍处于成长期,如果一节课没有起伏,绝大多数学生就难以集中精神、因此,教师充分把握学生心理,在课堂下定期设置一个英语情景剧,极大的调动学生们的积极性,在演出时既可以调节课堂气氛,又可使学生开口说并互相交流,同时将课下一部分时间也能投入到英语学习中,寓教于乐,轻松的使学生们喜欢上英语.

（2）单词巧记忆.英语学习少不了单词的记忆,这也是学生觉得烦恼的问题.学生对故事比较感兴趣,因此,在记住故事的同时,就能同时记住单词.比如wolf,gun,scared,hunter,hat,girl,这些看似没有关联的单词如果编成一个故事就会容易记忆.Oneday,ahuntershotawolfwithagun.Agirlinahatsawthisandfeltveryscared.把单词串联成这样一个小故事,能帮助学生记忆单词,增加学生学习英语的积极性.

2.提高教师队伍素质

教师的素质是教学的关键,所以要注重教师补充与培养,优化师资队伍.只有高素质的教师才能巧妙运用现代化教学手段,合理设置教学步骤,分析学生的学习状况及心理状况,及时解决问题.学校应提供机会给教师多出去交流、学习和探讨,教师也应该通过自身学习,创新教学方法,提高课堂效率,帮助学生学习英语.各级教育主管部门及学校应在各级各类高等院校英语专业中寻求师资,主动出击,有计划、有步骤的补充农村中学英语教师,同时积极创造条件,鼓励在职教师参加培训或进修.可以分批地把教师送到临近高师院校进行培训,学习新知识、新理念、新方法,不断提高教师业务素质和能力.同时,还可以定期邀请高师院校有经验的教师或名师到学校讲学、座谈,潜移默化的使学生和老师同时受益.

3.加大政策倾斜,改善农村中学教学设施.农村中学要利用各种资源,多渠道寻求政府和社会的资助与投入.针对农村英语教育的薄弱环节,向政府积极反应教学现状,争取获得政府政策支持,办特色类学校、慈善类学校等,多方筹措资金加大硬件设施建设力度.修建语音室,最差也要配全录音机和教学配套音带,使学生在听说读写方面均衡发展；订购一些可读性强的参考资料和报刊杂志,增加图书储备,拓宽学生视野；修建多媒体教室,联互联网,让外面精彩的世界吸引学生,从而使农村孩子从中学、从英语这门学科早早树立“走出农村、改变家乡”的信念.这样,通过改善学校硬件设施,教师也能更好地施展才华,学生也能感受到学习的乐趣.

本文出处 http://www.sxsky.net/jiaoxue/020486861.html

参考文献

[1]中华人民共和国教育部制订.义务教育《英语课程标准》[M].北京师范大学出版集团,2011.

[2]胡瑾.改善农村初中英语教育现状的思考[J].湖南师范大学教育

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[3]王强.英语教学法教程[M].高等教育出版社,2006.

[4]刘庆华.农村英语教育现状及改进之策略[J].淮南师范学院学报,

2009.2.

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