电磁铁类有关论文范文例文,与青岛版小学科学五年级下册《通电的线圈》教学设计相关论文怎么写

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一、教学内容：青岛版《科学》五年级下册《无处不在的能量》单元的第十四课《通电的线圈（二）》.

二、教材分析.本课是在“电的本领”单元认识、了解了电的作用的基础上,进一步研究电的另一个作用：电生磁,即电能与电磁能的转化.通过制作电磁铁、探究电磁铁特性,让学生知道电能产生磁,探究电磁铁磁性强弱的影响因素,了解电磁铁的应用,能做控制变量的简单的探究性实验,能综合运用所学知识,制作带有创造性的科技作品――电磁起重机,从而激发学生乐于用学到的知识改善生活的情感态度.

三、学情分析.学生对电铃、电磁起重机比较熟悉,但对它们的原理就不甚了解,这就需要我们有目的地引导学生去探究,对学习方法和过程要进行精心设计和指导.另一方面,这节课要求学生动手操作,对学生有浓厚&

电磁铁类有关论文范文例文#30340;吸引力,教师要充分利用这一有利条件,培养学生用科学研究的方法探究新事物.

四、教学目标

1.知识目标：知道电能产生磁,知道影响电磁铁磁性强弱的因素,了解电磁铁的应用.

2.能力目标：能提出探究活动的大体思路；能做控制变量的简单的探究性实验；能综合运用所学知识,选择合适材料制作带有创造性的科技作品.

3.情感目标：愿意合作交流；尊重他人的劳动成果；关心日常生活中有关电磁铁方面的科技新产品、新事物；乐于用学到的知识改善生活.

五、教学要点分析：

(一)教学重点：了解电磁铁的性质.

（二）教学难点：做控制变量的探究性实验.

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六、教具准备：电池盒、电池、电磁铁组装材料

七、教学过程：

组织上课：情景导入,揭示课题.

师：首先,请同学们看大屏幕,图片上播放的是电磁起重机吸铁的情境,它有一个特点,大家可能都看到了,当接通电流的时候,它可以将几吨的钢铁由一处搬到另一处,当搬运到指定地点时,断开电流,就将钢铁卸下,这样就把搬运钢铁如此困难的事情完成了.（播放起重机吸铁的课件）同学们回忆一下,咱们上节课自己做的电磁铁,对比电磁起重机,你有什么想说的?生：电磁起重机太强了.师：什么太强了?生：磁力太强了,能把几吨重的钢铁吸起来.

(三)合作探究影响电磁铁磁性强弱的因素

师：针对以上两位同学提出的问题,老师给你们两点提示：

（1）电磁铁由什么组成的?

（2）电磁铁的磁性是怎么产生的?

通过提示,想一想刚才的问题,能否作出猜想,并说出你这样猜想的理由?好,同学们小组讨论,结束后,将你们小组讨论的猜想和理由填写在表一中,现在开始讨论.

师：哪个小组的代表起来给大家说一说：电磁铁的磁力大小与哪些因素有关系呢?并且说明理由.生1：我们小组认为电磁铁的磁力大小与（1）电流大小有关（板书）.生2：我们小组觉得电磁起重机吸物体的面积比自己制作的电磁铁的面积大.

师：老师打断你的话,你是指的中间的铁芯吗?生2：是的.师：很好!

教师板书：电磁铁的磁性大小与（2）铁芯的大小有关（板书）

其他学生回答省略.

下面,以小组为单位,共同完成实验方案.

师：讨论结束后,找同学交流.生：我们小组讨论的结果是：在保证其他条件不变的情况下,改变线圈圈数,看看电磁铁能吸引小铁圈的数量,记录相应数据.师：同意吗?生：同意.师：你们准备怎样做这个实验?生：分别将电磁铁绕30圈、60圈,做实验,记录数据.师：能说说为什么选30、60圈,而不选30、31圈呢?生：30与31之间线圈圈数相差很小,现象变化不明显.师：好,刚才这些同学都谈到了要研究电磁铁磁力大小与线圈圈数的关系时,除了要改变圈数外,其他条件要不变,同时,还有三点要注意：

怎样写好电磁铁论文
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（1）不要长时间接通电磁铁,以免耗电太多,影响实验准确性；（2）吸小铁圈可以组内统一标准,用电磁铁的头去吸；（3）为了使实验更加科学准确,每种缠绕的圈数要进行三次实验,然后取平均值.（指名学生朗读）

青岛版小学科学五年级下册《通电的线圈》教学设计参考属性评定
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