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【摘要】参与式理念是新课标所积极倡导的教育理念,有效的参与音乐实践,不必拘泥于教材,自主开发课程资源已成为广大音乐教育者的共识.然而,如何以有效的教学媒介来顺利实施这一理念却是该领域研究的一大空白.本文以新课标为背景,结合自身的教学实践,对载体式教学在音乐课中的运用做出探索与实践.文章认为,《小小音乐制作人》教学中运用的CoolEdit软件即为高效的载体对于促进音乐教学的各个环节有显著的推动力,而载体式教学对于音乐课的现实意义也终将被证实与肯定.

【关键词】参与式载体式教学音乐实践

一、新课程背景下的音乐课

德国著名儿童音乐教育家奥尔夫曾强调：“这（音乐）体系绝不是单纯音乐形式,它是运动、语言与音乐的一体化,儿童在其中不是被动的听众,而是音乐创造的积极参与者.”确实,创造性是人主观性发展最高表现,就当代社会而言,创造能力不仅表现为具有强烈的创新意识,还表现为具有丰富的想象力、敏锐的直觉、创造性的思维和动手实践能力.就艺术领域而言,创造是艺术乃至整个社会历史发展的根本动力,是艺术教育功能和价值的重要体现,音乐创造因其强烈而清晰的个性特征而充满魅力.由教育部制订并颁发的《音乐新课程标准》因势而导,将“鼓励音乐创造”作为一项音乐教学的基本理念.我深入领会《新课程标准》的精神以及结合笔者自身教学经验,得出以下两点认识：

其一,学生在获得音乐知识与基本技能的同时要学会学习,要掌握关于知的识方法,要“渔”而不是要“鱼”.与旧形式的音乐教育相比较,在新课改背景下成功的音乐教育是通过音乐教育活动,激发学生的创造兴致,培养其创新精神,发掘其创新潜力.从过去由老师指导下的被动学习变为主动学习、主动活动,让学生在音乐实践中感受美、欣赏美、表现美和创造美.

其二,对于新媒体的呼唤.多媒体具有形象性、生动性、易操作性等无可比拟的优势,又切合小学生爱质疑、爱表现的心理特征,从而成为了参与式教学中不可替代的环节.总之,现代化教学手段课件的应用,使传统课堂教学不便或无法解决的问题迎刃而解,扩大了信息来源,充实了容量,加快了节奏,提高了效率.借助多媒体信息技术,能巧妙地把学生的情感体验与鉴赏体验紧密结合,达到水乳交融的境界.

二、载体式教学的有效实践

就目前教学媒体发展而言,音乐课上涉及到的有主要有AdobeAudition和CoolEdit两大软件,本文结合教学实际,选择CoolEdit为编辑器,并结合具体的教学实践对CoolEdit在音乐教学的功效做以下分析：

1.多样的歌唱教学,有效的教学过程

在音乐教学的实际过程中,运用CoolEdit软件,精确地将教师、学生的演唱录音,从而达到了清晰欣赏自己的演唱的效果.此外,软件还可以通过逐帧修改的方式,将第一次录制时不满意的段、乐句甚至是一个字的地方做修改,现代化的技术让我们“合成”自己一首完美的演唱,这对改变音乐的教学方式上无疑是革命性的.

2.简单的音乐制作,广阔的实践平台

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新课标中对音乐实践赋予了新的时代色彩,CoolEdit具有的简单的音乐剪辑、编录等功能,对学生进行简单的音乐制作提供了广阔的平台.在这里,可以合成任何学生想合成的音乐,既有大自然的物语,也有心灵的声音,个性化在这里得到抒发,成就感在这里得到满足.

基于以上理念,笔者本着学生主动参与音乐创造、体验创造过程而设计了《小小音乐制作人》这一侧重学生自主体验音乐、创造音乐的教学设计.根据学生原有的认知水平,在肯定与尊重学生原有音乐知识的背景下,制定了以下三维的教学目标：1.知识与能力：通过CoolEdit软件,初步了解和掌握录制、剪辑、编辑声音的基本方法.2.过程与方法：通过课堂学习和实践过程,利用已有音频内容和自己录制、处理的音频,为动漫作品《变形金刚》片段配音.3.情感、态度、价值观：通过课堂实践,使学生了解音乐学科的多样性与其他学科领域的共通性和娱乐性.在过程中学习、掌握,并培养学生今后愿意去探索、发掘,更好地“玩”音乐、“玩”动漫.

结合教学过程与课堂的实际反馈,笔者认为运用CoolEdit这一载体为音乐课堂带来了前所未有的活力,具体而言：

其一,从歌唱教学这一环节出发,CoolEdit以其录音、剪辑、合唱的功能为学生多样化的演唱歌曲提供了多样化的途径.本课教学切入点为学生喜闻乐见的动漫人物与情节,内容新颖,手段创新,也正因为学生熟悉动漫中的人物,配音环节录音也较易掌握人物声音特征.

其二,在最重要的制作环节中,软件CoolEdit更是凭借着其操作方法简单、易懂以及效果明显等诸多功效,高效推进教学环节的实施,具体而言,在本课《变形金刚》中,邀请学生作为

关于音乐教学方面论文范文集;“声音源”模仿擎天柱、霸天虎的变形指令（汽车人变形；霸天虎变形）并录制下来,在第二轨道配上金刚变形的变化声（在Edit中用插入音块的方式导入金刚变形的“咔嚓、咔嚓”声,并排列到之前所录的指令声音之后）,在第一轨道导入视频,完成影片配音.最后,利用软件中“分割、删除”及“移动”功能,将多余的空白部分去除或移动有效音块到指定视频下方.当然为求声音更为逼真,运用转调、回声、变音色等方法让自己的声音更接近原声.从以上的环节可以得出：通过运用CoolEdit从录音到作品成形,学生必须积极主动的投入其中,录音、编辑、成形一气呵成.

三、载体式音乐教学所带来的现实意义

通过上述课程的成功实践,笔者将新课程理念指引的载体式教学的现实意义归纳为以下几点：

1.有利于促进学生综合学习能力和个性的和谐发展参与式的音乐课堂教学对学生的综合实力提出了更高的要求,而载体式的音乐教学为学生获取综合知识和能力的发展创造了有利条件.再者,根据学生的个件差异而实施多样化的教学方式和组织形式,顺应学生个性和谐发展.

2.高密度的学科融合《新课程标准》强调“音乐教学的综合包括音乐教学不同领域之间的综合；音乐与舞蹈、戏剧、影视、美术等姊妹艺术的综合；音乐与艺术之外的其他学科的综合.在实施中,综合应以音乐为教学主线,通过具体的音乐材料构建起与其他艺术门类及其他学科的联系.”在以《小小音乐制作人》为例的载体式教学中,学生积极主动的参与、体验音乐创作的过程,其背后是原有知识背景的支撑,尤其是对计算机的基础使用的掌握.

3.“音乐创造”这是新音乐课程的基本理念之一,之所以把“音乐创造”作为音乐课程的基本理念,是因为与其他学科相比,音乐具有突出的创造性发展价值,它是创造性最强的艺术门类之一,据调查研究,喜欢音乐的学生占100%,不

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