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〔关键词〕IBMKidsmart项目；信息技术；幼儿教师；教科研水平；专业化成长

〔中图分类号〕G431〔文献标识码〕A

〔文章编号〕1004—0463（2014）01—0017—01

IBMKidsmart项目软件集文字、图形、声音、动画等于一体,能够使教学内容结构化、动态化、形象化,有利于帮助幼儿获得对周围世界的认识和理解.此软件在教学中的应用,能够提升教师教育教学理念,有助于教师教育教学创新,提高教师教科研水平,促进教师专业化成长.

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一、紧抓IBMKidsmart项目培训,提升教师教育教学理念

1.开展园本培训,帮助教师寻求软件与主题活动的结合点.幼儿园可采用“参与式“、“集体式”、“分组式”等多种教研方式,广泛地对全园教师进行培训,让教师了解IBMKidsmart软件的理论及操作步骤、幼儿在操作电脑时应注意的事项等.教师在对该软件有了一定的认识后,就可以结合本园和班级的实际情况研究如何将电脑引入班级活动中,以便更好地开展Kidsmart项目工作.在此基础上,幼儿园可不定期地对课题组成员进行培训,进一步研究和开发利用软件,让教师在操作的过程中学习理论,同时鼓励教师以探索的方式寻求软件与主题活动的结合点.

2.帮助教师学习Kidsmart软件的操作及应用,丰富教师的教育教学活动.幼儿园可邀请

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幼儿园有关论文范本一些专业人士进行课件制作的专题讲座和培训,帮助教师从Kidsmart项目中搜取素材、寻找灵感,以丰富教师的教学活动,使教师能创造性地设计教学课件.另外,还可以选派教师参加IBMKidsmart项目交流活动和参观项目合作园的开展情况,学习探讨项目软件的开发和利用,科学借鉴其他项目合作园的先进方法和研究经验,帮助教师提升教育理念.

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二、更新观念,实现教师教育教学创新

1.教育观念的创新.通过项目软件与幼儿园主题活动的整合,使教师在教学中确立四个观念：以孩子为主体,倡导开放式的教学观念；尊重孩子个体差异,树立教育民主化的观念；充分相信孩子的创造潜能,培养孩子创新思维的观念；全面理解素质教育内涵,确立现代人才观和科学教育质量观.

2.教育内容和方法的创新.如,教师可利用“地球探险”让幼儿认识地球的七大洲、四大洋和一些名胜古迹,了解各大洲地理位置、特点以及各大洲的著名城市等,丰富幼儿的科学知识.教师还可以利用游戏将教学方法优化组合,因材施教,充分发展幼儿的个性.如利用游戏“小东西专卖店”,让孩子了解社会中一些角色的分工和工作性质等,加强各学科与社会生活的联系,让孩子学会知识的迁移,从而有效地开发他们的创造潜能.

3.教学模式的创新.在整合教学活动中,教师可以通过项目软件游戏的开发,为幼儿全面素质的提高、潜能开发和个性发展提供宽广的教育空间和多样化的教育渠道.比如,教师发现大班幼儿对色彩、图案已经有了丰富的认识,但是因为年龄的原因对自己喜欢的颜色和图形并不能准确表述.这时教师可以通过IBMKidsmart项目软件生成综合活动——木偶娃娃专卖店.活动中,教师可引导幼儿通过观察自己和别的小朋友所穿的服装,从中发现不同,并用准确的语言表达出来,激发幼儿的观察力和表述的愿望.其次,进行游戏活动“找朋友”.教师引导幼儿以找朋友的方式参与到活动中,通过敲门、打、发传真等方式,帮助顾客找到相应的木偶娃娃.最后,教师引出IBM电脑中的小形象——米莉、朱迪和塞米,请幼儿帮忙给他们制作最合适的服装.通过操作游戏材料和操作后的讲述、作品展示,激发幼儿参与活动的兴趣,增强幼儿的自信心.

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三、积极开展实践探索,提高教师教科研水平

通过园本互助式、辨析式、参与式、自主式等教研活动形式和外请专家的指导、培训,进一步转变教师的观念,使教师学会反思自己的教育过程.设计家长问卷调查,撰写幼儿观察记录和教育随笔,并通过集体反思,互相启发、互相借鉴、智慧共享,形成学习研讨的共同体,使教师的教育研究能力在实践和反思中得以提升.教师通过一次又一次的理念学习、课题研讨、活动研究,对新课程的理念及信息技术与学科紧密整合的思想方法有了新认识,其教育行为也发生了转变.进一步加强了教师自主开发课程的意识,增强了自主评价调控能力、对自身教育实践的反思能力,提高了教师的专业水平和整体素质,提升了教师的专业素养.

IBM“小小探索者”项目软件给幼教工作者搭建了一个展现自我的平台,有效地促进了幼儿教师的专业化成长.编辑：陈富祥

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