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摘要：感恩教育应从娃娃抓起,研究表明,幼儿期不仅是智力早期开发的重要阶段,更是塑造良好道德品质的关键时期,为此,重视对幼儿进行“感恩教育”是职业赋予我们幼儿教师的一种神圣责任,在幼儿园进行感恩教育是势在必行的.本次研究以大班主题活动为切入口,选择适合幼儿的感恩教育内容,探索在大班主题活动中实施感恩教育的有效方法.

对大班幼儿开展感恩教育的行动参考属性评定
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关键词：感恩；感恩教育；有效方法

20世纪的今天,教育蓬勃发展.联合国教科文组织提出了现代教育的四个支柱是：学会做人、学会认知、学会做事、学会生存.这也是我们培养孩子整体素质、创新和实践能力的着眼点.其中,学会做人是最首要的,它是教育的核心,而“做人的核心是拥有感恩之心”,拥有感恩之心的孩子其人格才是健全的.儿童教育专家郭建国教授说：“感恩之心是一种美好的感情,没有一颗感恩的心,孩子永远不能真正懂得孝敬父母、理解帮助他的人,更不会主动地去帮助别人.”确实,如果人与人缺乏感恩之心,必然导致人际关系的冷漠,一个不懂得感恩的人,他在社会性的发展上是缺失的.

感恩教育应从娃娃抓起,研究表明,幼儿期不仅是智力早期开发的重要阶段,更是塑造良好道德品质的关键时期.针对幼儿存在的感恩缺失现状,因此,我们提出了“大班主题活动中感恩教育的实践研究”.本次研究以大班主题活动为切入口,选择适合幼儿的感恩教育内容,利用多种感恩教育的有效途径,帮助孩子建立自律和他律,发挥幼儿的潜能,丰富幼儿良好的内心情感.一年来通过让幼儿亲身感知,体验、实践,逐步达到培养幼儿良好道德素养,采取边实践边总结的方法,从中获得一些体会与经验.

怎么写感恩教育本科论文
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(一)以生活事件为依托,随机进行礼貌教育和感恩教育

感恩教育的本质目标就是完善人的生命,特别是完善人的精神生命,我们要教育孩子懂得感恩,就要从幼儿身边的事情作为感恩教育的内容.幼儿园的感恩教育尤其如此,生活即课程,幼儿教师应关注幼儿一日生活各环节,教师要有敏锐的观察力,捕捉一日活动中的各细节,挖掘生活事件,寻找孩子感兴趣的话题,有效引导,维持幼儿活动的兴趣.

（二）注重幼儿的能力与习惯的养成,为感恩教育奠定基础

培养幼儿良好的行为习惯和生活自理能力,能为其感恩教育及其一生的发展奠定基础.习惯的养成并不是一朝一夕.幼儿的思维是形象直观的,通过多种生动有趣的活动,激发幼儿对感恩认知的情感认同,利用游戏、情景练习等激发幼儿学习的兴趣,提高感恩教育的效果.为了提高孩子的自我服务能力,我们开展一系列自我服务竞赛,在活动中孩子的能力得到了明显的提高,当孩子们出色地完成任务时,我们及时表扬,给予肯定,强化行为.任何心灵教育、育人教育都不是一蹰而就的事情,而是持之以恒进行熏陶、教育的自然结果,感恩教育也不例外.

（三）充分挖掘环境的教育资源,为感恩教育营造良好的氛围

陈鹤琴先生认为：“凡是可以给小孩子刺激的都是他的环境.”物质环境是幼儿最直接、最具体、最容易感受到的.我们的《纲要》中也指出：幼儿园应创设与教育相适应的良好环境,为每个幼儿提供学习与表现的机会.主题墙和区角活动为孩子提供了感恩教育的环境.在主题墙创设中我们布置一棵感恩树,每一片树叶都是一颗爱心,孩子们为了让“爱心树”枝叶茂盛,让孩子关注身边的好人好事,并学着用稚嫩的画笔画下他们眼中最美的那一幕,孩子们在相互的欣赏、讲述、学习中进一步加深了对感恩的理解.设计“感恩他人”主题墙让孩子制作感恩卡,写上对别人的祝福,亲手制作千纸鹤,一串串满载着爱心.并设计了“身边的爱”专栏,与家长一起收集一些有关爱心、孝心的画报供幼儿随手翻看,使幼儿在欣赏故事、图片等书籍时,受到感染.除了积极创造外界的环境外,我们还用心经营充满温馨和谐的心理氛围.随着孩子年龄的增长,我们更多地使用眼神和语言的交流,对他们的身体接触越来越少.事实上他们同样渴望老师的抚摸和拥抱,尤其是年龄小的孩子.因此我们经常会叫叫孩子的乳名、查看他们的衣着、听他们的故事,适时送上一个温暖的爱抚.这种和谐友爱的心态环境无时不在自发、广泛、潜移默化地影响着幼儿,触动孩子的爱心萌芽.

（四）开展以节日为载体的家、园与社区联动的感恩活动,增强幼儿的感恩意识

我们中国是文明礼仪之邦,具有优良的“感恩”传统,而中国的传统节日又蕴涵了更多的感恩源泉.在活动中我们依据每个节日所表达的意义,积极利用周边的环境资源,组织动员家长,社区人员参与,让感恩活动沉浸在节庆的大气氛中.

(五)改进家长的教养方式方法,使感恩教育落到实处.

家庭是孩子们的第一个学校,而家长是孩子的第一任老师,孩子的各种生活习惯及早期的情感发展首先来自家庭对其的影响.

通过一段时间的努力,家长反映孩子在家尊老爱幼、学会了谦让、学会了合作、学会了分享,明显的感受到感恩教育实质是一种知恩图报

感恩教育类论文范文集的教育.让幼儿认识到别人为他付出的一切并非天经地义、理所当然.无论是父母抚养他们,还是老师教给他们知识,还是朋友给予他们友情以及其他人给予的帮助,这一切都是“恩情”.在“知恩”之后,即认识到从亲人、从他人、从社会那里得到多少恩惠,当以更大的诚意和实际行动给予回报,而这种回报不仅仅是物质上的,还包括情感方面的回报,如有时是一声简单的道谢.在幼儿开展感恩教育时,还善于帮助他们感受到渗透在日常生活中的种种恩惠,并从中挖掘出价值.让幼儿知道这是我国的传统美德,要继承这一美德并发扬光大.

让孩子们学会感动,拥有一颗感恩的心,感悟自己的行为,让这个世界多些爱.让我们携起手来一起为孩子的明天添一片绿叶吧!

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