关于教学法类论文范文例文,与如何将青春期心理学引入现代高中教育之我见相关论文怎么写

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青春期目前在各国并没有一致的年龄范围,一般指13、14岁-17、18岁这个阶段,在心理学上,它又称为青年初期,相当于教育学上的中学阶段,以身体的急速成长为特征.高中学生一般在16-18岁,从年龄上划分属于后青春期,此时的学生刚刚从身体突然变化带来的恐慌和不安中挣扎出来,又经历了人生的第一次检阅——中考,他们告别了懵懂,逐步开始了自我识别,自我认定,对这个既熟悉又陌生的世界开始了不一样的探索,不断用各种方式证明自己,甚至开始反抗、拒绝家长或教师的指令,他们厌恶一切教条化的东西,他们渴望提出自已的想法,渴望表达,渴望有人倾听,渴望知道真象,他们身上的特点鲜明而突出.因此,在对高中学生的教育中,教师只有准确把握学生心理特点,针对性地开展教学,有的放矢,因材施教,才能真正做到有教无类.

一、现代高中学生特点及表现

进入高中,学生的心理和思想都在进行着成熟前最激烈的碰撞,繁重的学业让他们紧张无比,他们尚未完全做好准备,却不得不面对人生的明确规划,规划中包括接受大学教育和未来要进入社会、选择工作的部分.尚未完全成熟起来的他们,性格、思想、情感、学习等都发生了极其微妙的变化,主要特点如下.

1.性格上处于矛盾期.大部分高中学生性格比较外向、热血、冲动、敢做敢当、充满幻想、盲目不切实际.而另一部学生则是自卑、敏感、懒惰、焦燥、忧郁.

2.思想上逐步多元化.高中之前,他们对自身、社会、未来还没有真正形成冷静客观的看法,因此,还没有一种东西可以减损冲淡他们理想中不切实际的成分.但高中中后期,他们开始用自己独特的方式来了解社会、接受社会,并开始尝试对人生观、价值观、世界观做出判断,他们开始有意识地锻炼自己的意志力,规划并树立长期的人生目标,他们对自己的思想时刻进行辨证,拜金、浮燥、盲从、自制力差、没有主见,也成了这一时期常见的特点.

3.内心情感激荡、表面内隐不露.青春发育期的生理剧变,必然引起情感上的激荡.这种动荡的情感有时表露,有时内隐.特别对于高中学生而言,最突出的矛盾之一是性发育迅速成熟与性心理相对幼稚的矛盾,如果教师不能及时发现学生内隐的情感,并加以正确引导,除了容易导致早恋,更会影响学生正常学习生活,甚至致使学生未来

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4.学习上,高中学生处于最黄金的时段,此时的他们理解力比初中高了很多,身体、智力的发育趋于成熟,因此,只要排除外界因素,高中应该是人生中最佳学习时间.最近在网上常看到这样一种说法,人生最辉煌的一段时间是高考前6个月,这时你上知天体运行原理,下知有机无机反应,前有椭圆双曲线,后有杂交生物圈,外可说英语,内可修古文,求得了数列,说得了马哲,溯源中华上下五千年,延推赤州陆海百千万,既知音乐美术计算机,兼修武术民俗老虎钳.虽然是一个玩笑,但也说明了这个阶段学习的全面性,几乎是人生中文化知识基础奠定最重要的阶段.

二、针对高中学生心理特点可采用的教学方法

1.循环反馈教学法.心理学家罗西与亨利把一个班的学生分为三组,每天学习后就测验.主试对第一组学习的结果每天都告诉学生,对第二组学生只是每周告诉他们一次,而对第三组,则一次也不告诉.如此进行了8周教学.然后改变做法,第一组与第三组对调,第二组不变,也同样进行了8周教学.结果除第二组稳步地前进,继续保持以前的进度外,第一组与第三组的情况大为转变,即第一组的学习成绩逐步下降,而第三组的成绩则突然上升.这说明及时知道自己的学习成果对学习有非常重要的促进作用.并且是即时反馈比远时反馈效果更大.反馈方式不同对学习的促进作用也不相同.一般来说,学生自己进行的主动反馈要优于教师的反馈.这给我们的启示在于：一是在学习过程中,一定要及时地对学生的学习结果进行反馈,避免学生毫无目的地学习.二是加强对学生自我反馈的引导,让学生能从作业或试卷上所作的评语,认真总结出自己学习上存在的优缺点,从而明确自己的努力方向.三是正确引导学生对待学习成绩,取得高分时不骄傲,仍坚持继续努力；成绩不理想时不要丧失信心,决心迎头赶上.

2.任务分解教学法.中国国产汽车,卖得最好的一个品牌是奇瑞.他的创始人显然学过心理学,动员大会是这样开的：朋友们,为了创造我们的民族品牌,我们必须奋斗五十天.大家很努力地跟他干了五十天后,他说：我们再干五十天.我们继续奋斗五十天,结果奋斗了五百天.如果一开始,他宣布：为了创造我们的民族品牌,我们必须奋斗五百天.估计一百多人都逃掉了,因为五百天太难了.对于高中学生而言更是如此,前面我们提到过高中学生自制力差、浮躁、不坚定,他们渴望成功,但更容易被困难吓倒,所以,有效地帮助学生分解学习目标,制定相对应的学习计划,激发学生挑战一个个可实现的任务,这样,既不会让学生很快失去学习的激情,又可以避免学生为了完成某个学习大目标而敷衍了事.

3.教练式教学法.教练式教学目的在于更多地激励学生,让学生看到自身的盲点和潜力,启发学生的学习能力、创新能力、沟通能力,帮助学生及时调整到最佳状态,全面发展,创造更好的成绩.教练式教学的核心在于教师能准确把握每个学生的心理状态,用适当的方法加以引导,而不是直接填鸭式给予答案.所以,教练式教学注重学生自已的讨论、互动,让学生自已领悟,对学生养成独立思考、不盲从、不依赖的好习惯也有很大帮助.

4.以点引面教学法.发现每个学生的兴趣点,尤其对于学困生而言,如果能以其兴趣点做为核心,加以引导放大,让他在自己的优势点上取得一定的成绩,通过教师的不断鼓励和学生的自我认可,改变其厌学、自卑的心理状态,并慢慢将这种状态引导至其他学科,以点引面,摘掉“学困生”的帽子,不让一个学生掉队,排除一切问题,真正实现“有教无类”.

三、总结

正值青春期的高中生,经历着生理和心理上巨大的变化,他们不得不告别无忧无虑的少年时光,仓皇失措地面对人生第一大分水岭——高考.他们生理上日渐成熟,心理上却还十分幼稚,此时的他们需要的不仅仅是对分数的关注,更多的是人生的指引,所谓师者,传道、授业、解惑也.传道为第一位,面对心理如此纠结、矛盾的高中学生,做为一名教师,所要做的,除了兢兢业业教好文化知识以外,更多的是准确把握住学生的心理,引导学生多元化健康发展,为学生树立正确的人生观、价值观,并引导学生养成坚定的意志、良好的习惯,这样才算一名合格的教师.

写教学法论文的注意事项
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【责编金东】

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