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摘要：杜郎口教学模式又可简称“三三六”模式.即课堂呈现自主学习模式,表现出三个特色：立体式、大容量、快节奏.学习杜郎口模式的感受总结为：课堂教学中要充分发挥学生的主体作用,把课堂真正交给学生.教师要用教材教,而不是教教材.要注意培养学生听、说、读、写、演等方面的综合能力.把学生当朋友,理解他们,鼓励他们,与他们共同学习.

学习杜郎口教学模式有感参考属性评定
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关键词：学生主体；用教材教；综合能力；重视课堂学习

这段时间,我校开展了轰轰烈烈的学习杜郎口教学模式活动,所谓的杜郎口教学模式又可简称“三三六”模式.即课堂呈现自主学习模式,表现出三个特色：立体式、大容量、快节奏.自主学习三环节：预习、展示、反馈.还有课堂展示六环节：即预习交流、明确目标、分组合作、展示提升、穿插巩固、达标测评等.

我第一次听到“杜郎口”三个字是在我校孙主任那里,她说有一种新的教学模式叫“兵教兵,兵练兵,兵考兵”.之后,她又下发了一些资料给我们,大多是介绍杜郎口中学情况以及一些参观过这种教学模式教师写的观后感.说实话,当时我是有些抵触情绪的,想当年我们从目标教学、素质教育、新课改等一路跋山涉水而来,取得的效果却微乎其微,还培养了一大批“厌学”的孩子.这种模式,哼!也许几天的新鲜劲过去就又水平如镜了.

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不管我如何抵触,我校已拉开了架势,把桌椅摆得跟杜郎口学校一样,后面那块专出黑板报的黑板也被擦得干干净净.有的老教师已开始指导学生自己讲课.我这才慌了,若再不动,那显得多落后呀!于是,专门用了一节课的时间和学生一起观看教学光碟,仍看的是上次那篇人教版七年级下册的《最后一课》,因为和学生在一起,这次我看得比较用心.我们看的是展示课,刚开始,学生上黑板板演本课生字词,书写得真漂亮!每位同学还写了一句名言.接着老师让学生说：“什么叫爱国?本文的爱国体现在哪些地方?”学生立即展开讨论,回答时大部分同学都发言了,因为是他们自己的感悟,平时我们老师课上一遍遍强调的重点,他们都找到了,并且分析具体、详细.然后老师又引导学生说出韩麦尔先生、小弗朗士是什么样的人.最后说说自己准备怎么做?学生都能从一些身边小事谈起,听起来真实、亲切、令人信服.还有大段时间就是学生的自我展示时间,学生利用诗歌、舞蹈、小品、歌曲、故事等各种各样、丰富多彩的形式抒发他们对祖国、对家乡的热爱.整堂课看不到一个不学习的学生,而且有许多听课老师在场,学生仍是这么大方、自然,真令我吃惊.我在想,这节课才是真正做到了把课堂还给学生!老师讲的时间不超过5分钟,都是适当地指导、点拨.我这才意识到自己的愚笨,不是别人的方法不可取,而是自己的抵触情绪在作怪,反应太慢.

从那以后,我也试着把课堂慢慢还给学生,刚开始大家一块上黑板时,许多学生兴高采烈,而且我发现一些平时听写很差的学生在黑板上都能听写正确.看来,真的是我们平时太不注重调动学生的兴趣了.接着我又找了一些基础较好的学生讲课,我先复印一些教案给他们,让他们自己琢磨.等备好课后,自己上台讲.学生的表现又一次出乎我的意料.他们从容不迫、落落大方地走上台,行云流水般上完了一课,且上得有板有眼.天哪!平时真是太小看他们了.由于是学生自己讲课,其他孩子听得也特别认真.我坐在教室后面,一些调皮捣

关于自主学习方面论文范文检索蛋的孩子也不敢偷偷玩耍了.我在听课时注意记下他们讲得好及没讲到的地方,最后利用几分钟时间进行点评、补充并总结学生的表现,当堂鼓励与指正.感觉这段时间学生上课的精神状态好了许多.其实,语文教学无非是教会孩子用语言口头表达及书面表达的能力.而我们平时都走入一个误区,那就是教教材.我还体会到,我们要学习的是这种模式的“神”而不是“形”.那就是充分体现学生的自主性,教材只是辅助我们训练学生能力的一种工具.千万不要把一篇篇美文肢解的七零八碎.

我认为,杜郎口模式,如果结合现代多媒体教学技术会更好.比如：我在教《故宫博物院》《苏州园林》及《中国石拱桥》时,用多媒体课件展示一幅幅精美的图片,学生仿佛身临其境,学起来饶有兴趣.还有《桃花源记》《三峡》《答谢中书书》《观潮》等古文,同时又是优美的祖国山水画卷,学生通过欣赏美景,加深了对课文的直观印象,学起来要容易得多.《名著导读》也是,光靠老师干巴巴地讲或学生自己从文字中体会都显得有些难以理解.如果用多媒体课件演示,再放上一些精彩片段,激起学生的好奇心、求知欲,他们自然会想方设法去找这些书来读.

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综上所述,我把自己学习杜郎口模式的感受总结如下：

1.课堂教学中要充分发挥学生主体,把课堂真正地交给学生.

2.教师要用教材教,而不是教教材.

3.要注意培养学生听、说、读、写、演等方面的综合能力.

4.恰当地运用现代多媒体技术,化难为易、化抽象为直观.

5.“十年树木,百年树人.”要有迎接困难的勇气和战胜困难的信心.

6.平时要不断学习,适当听听其他科目的课.

7.不仅要重视课堂学习,还要关注预习,复习、反馈等环节.

8.把学生当朋友,理解他们,鼓励他们,与他们共同学习.

以上就是我学习杜郎口教学模式一些不成熟的看法,我会在以后的教学路上不断探索,品尝到其中的无限乐趣.

参考文献：