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【摘 要】专学生心里发育不成熟,逆反心理极强,自我控制能力差,容易冲动,一旦遭受挫折或者某些合理的正当要求得不到满足,他们就本能的产生愤恨,仇视,反叛心理,情绪易波动.中专生的心理健康问题给班主任工作带来了严峻的挑战.

【关 键 词】中专生心理学心理健康教育班级管理

中等职业学校学生虽然与高中生有着相同的年龄,但因学习环境不同,教学方式和管理制度不同,导致中专生的心理问题及辅导方式也因人而异.随着中专生源的竞争日趋白热化,很多中专学校不分生源好坏,管你白猫、黑猫,愿意进入学校的便是好猫.因此,中专生的综合素质年下降,学生的管理难度不断增大,学生的心理问题也日益突出.加上中专生经过短暂的学习就要步入社会,心理问题一旦得不到及时、有效缓解,长期积累会造成社会的负担,后果不堪设想.

一、中专生的心理问题类型

学生中常见的心理问题包括：其一,由于人格缺陷、自我认知偏激引发的心理问题；其二,家庭重大变故或激化性事件引发的心理问题；其三,由于教育缺失,行为冲动引发的心理问题；其四,由于恋爱情感受挫,难以自拔引发的心理问题；其五,人际交往矛盾冲突引发的心理问题.

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二、中专生的心理特征

一般来说,中专生处于心理发展的少年期,向青年初期过渡的重要阶段,这一时期的心理特征表现为普遍的不稳定和频繁的冲突.具体表现主要为以下几个方面：①缺乏信心,害怕挫折存在人际交往的矛盾与压力；②好奇心强与识别能力差；③不成熟的恋爱心理；④情绪波动大,容易冲动.

三、影响中专生心理素质的因素分析

家庭因素、学校因素和社会因素是直接引起心理问题的外在的、客观的诱发因素.

1.来自学校的因素.（1）环境、角色的变化引起的心理不适应.不少学生带着新鲜感和浪漫感进人学校,但在人校后却发现现实的环境与条件并不完全像他们想象中的完美,于是萌生一种剧烈的失落感、挫折感,从而滋生了孤独与紧张情绪.（2）教育过程的影响.长期以来,初中学校片面追求升学率,从而导致一些学生盲目追求高分数,枯燥的学习使他们失去兴趣,产生厌学心理,在父母和学校的压力下学习,对生活产生厌倦,甚至绝望.（3）来自学生自身的因素.中专的学生很多都是没有考上高中,初中里的差生,人生观和价值观都处于消极状态,对自己放纵,对荣辱观的理解也有问题,认为抽烟喝酒是光荣,打假占上风是光荣的.

2.来自社会的因素.著名教育家陶行知先生说过到处是生活,即到处是教育；整个社会是生活的场所,亦是教育之场所.因此,我们又可以说：社会即学校,其中社会生活中的种种不健康的思想、情感和行为,以及社会上出现的堕落和腐败现象在一定的程度上也会摧残学生的心灵,社会不良文化辐射到校园,阻碍学生的健康成长,加重学生的心理负担和内心矛盾,影响身心健康,严重地毒害着学生的心灵.

3.来自家庭的因素.多年来班主任工作中发现,很多问题学生大多出在问题家庭.这些因素主要有：家庭主要成员变动,如父母死亡、父母离异或分居、父母再婚等；家庭关系紧张,家庭情感气氛冷漠,矛盾冲突频繁等；家庭教育方式不当,如专制粗暴、强迫压服,或溺爱娇惯、放任自流等.

四、班主任要善于学习,运用心理教育

雅斯贝尔斯曾经说过：“教育的本质是心灵的教育,是一棵树摇动一棵树,一朵云推动一朵云,一个灵魂唤醒一个灵魂.”因此,班主任要在了解学生和自身心理的基础上不断探寻心灵教育的规律,让我们的教育真正抵及学生的心灵,这才是最打动人心的教育.中专学生的心理问题多源于中学乃至幼年成长时期日积月累的结果.当学生出现问题的时候,若仅仅将这些问题归究为思想道德修养问题,只对其进行批评教育,可能解决问题,但不解决根本问题.班主任老师一方面要管理教育学生,运用规章制度、批评、处罚等权力手段,另一方面还要理解宽容学生,运用心理学的技术和方法会给班主任带来新的工作途径和效果.一个好的教育者,应当会同时使用这两种手段.我认为班主任老师学习一些心理学知识并运用到工作中,成为学生的"心理指导者"还是非常有必要的.

苏霍姆林斯基曾经所说：“在学校里,对学生的教育应当是最主要的东西,也就是以一个人的心灵去精细地接触另一个人的心灵的工作.教师的使命就在于他要跟每一个少年和青年一起,构筑起他的精神生活的大厦.”中专生正处在人一生成长发育的关键时期,思想和心理都在时刻发生变化,他们好奇心强,逆反心理也强,而且心理脆弱,极易受到心理伤害,作为与学生接触最多,影响最大的班主任来说,需要有一些心理学知识作为指导,更好的、更有效的、及时的给予学生调整和帮助,使中学生更顺利的渡过人生的这一关键时期.再者由于班主任面对来自社会、学校、家长、学生以及自己家庭的各方面的巨大压力,会造成老师心情烦躁、身体疲倦、对工作感到不满意,甚至对前途都感到很暗淡,因此,减轻压力就是非常必要的.所以在工作中经常运用心理学上的知识,比如呼吸疗法、意念疗法等进行自我调节、自我疏导、自我放松,从而使自己始终保持积极向上的心态是一种很好的调节方法.

教书育人的过程就是一个师生沟通的过程,在心理学知识的帮助下,班主任可以做到正视许多在普通人看来不可理解的不良行为,在严格管理的同时运用正确的方法帮助学生渡过成长中最困难的时期,帮助他们树立目标,更健康地成长.当然,不但学生们需要成长,教师同样需要成长,教师也需要不断地学习与实践.只有自身健康的教师才能引导教育学生健康成长.而心理学的知识可以帮助班主任了解自我、掌握自身的心理发展规律、完善自我意识、塑造自身、化解压力、维护自身心理健康,从而得到更好的发展,真正成为学生&

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参考文献

[1]卢家楣、魏庆安、李其维（1998年）：《心理学》.上海：人民出版社.

[2]《心理学》沈阳主编广西师范大学出版社.

[3]《青春期性健康教育》读本刘达临、胡宏霞主编科学技术文献出版.

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