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摘要：为提高中小学教师特别是农村教师队伍整体素质,教育部、财政部于2010年开始全面实施“中小学教师国家级培训计划”,简称“国培计划”.2011年国家进一步加大了“国培计划”的实施力度.为提高我省实施“国培计划”的针对性和实效性,切实提高培训成效,笔者于2011年11月对来我院参加“国培计划”的骨干教师进行了培训需求调查.

关键词：中小学；教师；培训需求；分析

中图分类号：G451文献标识码：A文章编号：1671-0568（2012）29-0016-03

一、调查对象和方法

本调查以参加国培计划（2011）——江西省农村中学心理健康教育教师培训项目的学员为对象,他们来自全省11个设区市的中学.

调查以自行设计的“江西省农村中学小骨干教师中学心理健康教育培训学员培训需求调查问卷”进行.问卷包括学员基本情况、参加培训情况、培训需求情况、困惑与建议四个方面.问卷以集体完成的方式进行,共发放问卷100份,回收95份,有效问卷91份.

二、学员基本情况分析

1.参训学员成分

以镇中学教师为主,男性教师居多,中年教师为主.所调查教师中60%来自镇中学,40%来自县（市）中学,；男教师占63%,女教师占37%；25岁以下的教师只占3%,26～30岁占18%,31～35岁占19%,36～40岁占25%,41～45岁占24%,46岁以上的占11%.

2.参训教师学历

以本科为主,职称以中级为多.调查发现,本科学历的教师占73%,专科学历的占25%,另有2%的教师为研究生学历；中教高级职称的教师占34%,中教一级的占47%,中教二级的占19%.

3.参训学员中心理教师的比例

该文来自:http://www.sxsky.net/jiaoxue/020807595.html

参加心理健康教育学科培训的学员绝大多数由各学科教师组成.在所调查的教师中,专门从事心理卫生和心理辅导工作的教师比例总计不到14%.从事心理健康教育的教师绝大多数由其他学科教师兼任,其中由语文、数学学科教师兼任的为最多,比例都为21%.

江西省农村中学心理健康教育教师培训需求参考属性评定
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4.参训教师的日常课时量

平时工作比较忙.周课时量以11～15节为多,占44%,其次是6～10节的教师占34%.每周6节以下的教师占18%,16节以上的占4%.

三、参加培训情况分析

1.参训教师的以往培训经历

大多数教师以往都参加过培训,其中三分之一的教师参加过省级培训.最近5年内,有43%的教师参加过市级组织的培训,为最多.参加过省级培训的教师占34%,其中参加2次省培的占15%,3次及以上的占10%.只有7%的教师曾参加过国家级培训.对于县级培训和校本培训,因为是骨干教师所以相对比较少去参加.对以前参加的培训活动总体上感觉满意的占54%,基本满意的占43%,还有3%的教师感到不满意.可见,随着国家对教师培训的重视,教师接受培训的机会多了,不过在培训效果上还有较大提升空间.

2.参训教师的积极性与困难

教师参加培训的热情很高,但时间问题是学员参加培训最大的困难.调查中,对于参加培训的态度,48%的教师选择了十分渴望,51%的教师认为有必要；45%的教师认为没有时间是参加培训最大的困难,选择学校经费紧张的占31%,24%的教师认为是领导不重视.这是培训中普遍遇到的两难问题,一方面教师想参加培训,另一方面又难以出来培训.如何解决,需要送培学校和培训机构的合理安排.

四、培训需求分析

1.关于培训目的

教师参加培训的目的多种多样,排列顺序是：更新教育理念（56%）,拓展与更新学科专业知识（55%）,掌握新的教育教学理论、方法、技术（42%）,解决教育教学中遇到的问题（34%）,提高教育教学及科研能力（23%）,服从上级安排（12%）,为了评职称（1%）.可见,现在教师参加培训的目的是如何促进自身专业发展,而不再是被动应付.

2.关于培训内容

问及教师急需补充哪方面的知识时,教师的选择依次是：对课程改革、新课程标准、新教材的理解（62%）,教育教学理论、方法、策略方面知识（58%）,教师专业发展方面知识（50%）,学科专业发展前沿知识（42%）,心理学方面知识（35%）,现代教育技术和学科课程整合应用知识（22%）,教学研究方面知识（13%）.

对于要加强哪些方面的能力,按教师需求程度排序为：应用现代教育技术教学的能力（72%）,教育教学评价能力（68%）,教学科研能力（54%）,课堂教学过程的组织与监控能力（34%）,课堂教学话动的实施能力（28%）,课程资源开发能力（24%）,教学话动的设计能力（14%）,教学反思能力（12%）.

在培训内容上绝大多数参训教师认为要把理念、观念、方法培训,知识培训,技能培训三者有机结合.

3.关于培训的形式

在培训方式上,教师比较喜欢的依次是：专题讲座（75%）、互动研讨（67%）、观摩示范（42%）、在职研修（37%）、成果展示（34%）、实践考察（28%）、个人自修（23%）、课题研究（21%）、网络论坛（12%）.在培训方法上,根据教师的喜爱程度,排在前四位的依次是专家讲授（61%）、示范观摩（58%）、经验交流（48%）、案例评析（38%）.

4.关于培训教师教学的要求

通过调查发现,参训学员对培训教师教学的要求首要的是讲学一定要理论联系实践,这一比例占63%.其次是要以问题为中心,这一比例占19%.第三是案例要丰富.

如何写教育教学学位论文
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