关于语文教师论文范文文献,与小学生的作文辅导相关毕业论文范文

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作文的辅导是作文教学中不可缺少的环节,也是指导学生写好作文,大面积提高学生的写作水平的重要途径.目前,有不少小学生怕写作文,更怕上作文课.作为农村小学的语文教师,要想提高农村学生的语言表达能力,提高他们的写作水平,应有效利用农村特色在作文教学中的作用,做好以下几方面的工作：

1.因地制宜,制订训练计划

农村地区的学生与城市的孩子因生活的环境不同,在认识事物,接受的信息量等方面有着显著的区别.例如写一件高兴的事,许多城里的孩子也许会写到去吃麦当劳、肯德基或到游乐场、公园去游玩等.而农村的孩子只不过在电视上看见过这些而已,并没有亲身的经历,所以他们不会也不能将这些写到作文中去.当然,这也不是说农村学生作文没有东西可写.相反,农村学生的许多经历也是城市孩子所体验不到的.例如农村孩子们的钓龙虾、参加农忙,以及他们见到庄稼生长的全过程等.因此,作为农村语文教师在制订作文训练计划的时候,就应该考虑这一地区的实际情况,根据自己学生所处的环境,以及他们的知识水平来进行训练.发挥他们所长,这样他们写起作文来,才会觉得轻松,有东西可写,文章也会有真情实感.

语文教师学术论文的写作
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2.改变学生的作文观

（一）消除学生怕作文的心理障碍.很多学生见到作文课就头痛,拿起笔就觉得无从下手.这主要跟作文兴趣有关,作为作

关于语文教师论文范文文献文教师应从学生实际出发通过谈话式的辅导,使他们放下“怕”的包袱,扫除畏惧作文的心理障碍,轻装上阵,从我要写我想说开始,逐步培养起作文兴趣.

（二）呼唤出学生胸中的作文素材.作文能力差的学生,往往拿起笔不知写什么.一般的学生看到作文题目,总是觉得可写的东西很多,而拿起笔又觉得不知写什么好.这就要我们作文教师做个有心人,根据学生的生活实际和他们心中的生活积累,让他们大胆地谈谈自己的所见所闻所思所感,并因势利导,辅导他们学会根据作文的要求和所要表达的中心,来分析素材,选择素材,选择其中最具代表性,又是自己感受深的题材来表述.如要求学生坚持用写日记的方式,来积累素材,从而达到作文内容真实、感人、中心突出的目的.

3.尊重学生的主体意识

学生是作文的主体,教师在辅导学生作文时,应该尊重他们的主体意识.在辅导时,教师不应抑制他们的观点,要多尊重他们,鼓励他们,让他们大胆地写出自己心中的真情实感.当然,也不是任由学生东拉西扯,教师应给予适当的指导,做到有扶有放,给学生发挥的空间.这样,学生的作文才会更加的真实感人.

4.加强习作方法的指导

在小学语文教学中,大多数教师都深有体会,学生往往最怕写作文.作文时,常常瞪着题目,咬着笔头,苦思冥想,也不知道该写什么.这是学生作文中常有的现象.为什么会这样呢?这是因为学生没有积累生活素材,也没有留心观察周围的事物.针对小学生兴趣易失,易情绪化,意志力薄弱等年龄特点,我认为可以从以下几个方面加强指导和鼓励,促使学生快乐作文.

（一）指导积累.在日常生活中,要指导学生养成积累的习惯.积累分两部分内容：

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1.积累生活中的素材.大千世界,有写不尽的人、事、物、景,然而,很多有用的材料却从学生眼前溜走,造成写作文时无米下锅.这种素材的积累,主要是依靠写日记、周记的形式来落实目标.比方说看完一个动画片,写其中自己喜欢的某处情节,哪怕是五六十字都行.

2.积累优美的语言.小学语文课本是运用祖国语言文字的典范,要鼓励学生多背,这样学生从课文中收集大量的语言文字的信息,在脑中储存下来,长期积累就会为写作奠定基础.以教材为本.抓住每篇课文表达的特点加强仿写训练.

小学生的作文辅导参考属性评定
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（二）激发想象.伟大的科学家爱因斯坦认为,“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切”.新的课程标准中特别提出让学生写想象作文,要鼓励学生写想象中的事物,激发他们展开想象、幻想,发挥自己的创造性,从中反映学生的想象世界,以提高学生创新素质.

（三）评价激励.作文评价是作文训练的重要环节.教师应热情鼓励学生积极参与评价,要把评价的主动权还给学生,使学生在评价中提高鉴赏能力.当然,教师要教给学生评价的方法.评价时指导学生以发现优点为主,如评出自己最满意的句子、段落,对于缺点可以与优秀例文、下水文相比较,找出自己的不足.自评之后,同学之间可以互相评价鉴赏,互相鼓励赞美,使学生在自评互评中体会到写作的成功和乐趣,也感悟到作文应该怎么写.

作文是一辈子的需要、工作的需要、生活的需要.不是为了应付考试,也不是为了当专业作家.我们在学习、工作、生活中常常需要口头的或书面的方式表达自己的意愿、情感,小学生作文就是要让学生学会书面表达本领.以有限的作文训练最大限度地提高作文能力成绩.

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